培优或是在课外给孩子加各种课的目的是什么，一般家长说让孩子跟得上，跟得上的意义就是不被老师同学看不起，这样不至于孩子不自信。这是我的理解。
说说我家孩子的情况，二年级小女生，平时成绩就不想说了，60、70、80、90都考过，但是90以下居多，有考试做不完的，有同样的题这次对下次错的各种情况。总之肯定不是智力问题……孩子性格温和，独立性强，家庭亲子关系不错。小学一直自己上学。
说说这两年的变化：一年级入学时很开朗，上半年渐渐吃力，下半年在老师眼中是默默无闻的拖班生。是的，没有上过学前班，没有提前为小学做任何准备，一年级整年就是追赶的过程，对于分数我们看得不重，但孩子明显很自卑。此时我们没有想过培优，觉得孩子的问题不是交给别人就能马上有改善的。
二年级，孩子爸加入家庭作业的辅导，每当我们各自有情绪的时候，另一个就马上介入，少让情绪影响孩子。我确实是个不走心的妈妈，每周的家庭作业，只要经我批改的，从没有全对的时候；但是每周一篇日记我都费心的去改，有一周我太忙没时间改，原汁原味的交上去，结果得到了老师优的表扬，再后来我就懒得改了，经常会得到优，这是我看到孩子的第一个闪光点。还有一件印象深刻的事情，老师非得让每个孩子讲一个故事录像，我觉得孩子肯定完不成，因为读都读不清楚，Z终是让她看着课本读故事。后来老师又要求在课堂讲故事，孩子回来告诉我她的打算是《熊出没》的电视情节，或是听过一知半解的故事，还有一个绘本，都被我否定了。我觉得这些都没有故事情节。Z终她讲了《小威向前冲》性教育绘本，可能是因为选题新颖，得到了小组第一。决赛时她自信了一些，以《渔夫与魔鬼》的故事得到了全班第二。其实视频我看过，并不流畅，但是相对其它同学的表演，算是不错了。这是她的第二个自信点。再加上她有个好朋友（也是唯一的朋友）的妈妈是班级家委，会组织一些课内外活动，每次我们全家都尽力参加，慢慢让她喜欢上这个集体，也让同学了解她。
此时我和孩子爸都能感觉到自信带来的变化。她很喜欢上学，每天回来都会说一些班上的小事儿，我觉得孩子在表达的时候正是树立她价值观，我会引导她的想法并提一些建议。当然孩子做得不对或是学得不好时，我们的批评她也会用心记着，每次说她写作业慢了，她也会说我拿到作业就像个小蜗牛一样拼命的写呀写。
今年，她被同学先推荐再投票为安雅少年。相比其它同学没有被推荐或是评上的回家哭鼻子，她淡定多了。因为之前她经历过很多不被认可，成绩差，没朋友的灰暗时期，我们都陪她走过来了。我Z深的感触就是每个孩子都有自己的闪光点，我们要相信她。找到她的闪光点，往往比用培优来提高成绩来得简单且有效。因为你了解自己的孩子啊。
