其实在英语学习中，大部分英语学习者很容易混淆英语“口音”和“发音”
首先来看下口音 (英文解释：accent-distinctive manner of oral expression)
和发音(英文解释：pronunciation-the manner in which someone utters a word)其实是两种完全不一样的概念
那么有口音是不能容忍呢？NO！先拿咱们汉语打比方，通行普通话，然后普通话等级考试，而全国能拿到“二级甲等普通话证”通过率不到40%，其它大部分人根本没考到这个等级的，就不能正常交流呢？事实上，纯正的美音或英音这个本来就是个伪命题，毕竟纯正得标准是什么？全世界有很多国家，说话口音都不同，不仅有美国英语，还有英国英语，澳大利亚英语，新加坡英语和菲律宾英语，他们的口音都不同（每个国家都有自己的发音特色，我们得打开自己的耳朵），即使都是美国人，看美剧的肯定都发现拉，来自南北方的主角们-英语口音都有不同，难道美国北部的就比南部的说的英语标准？
由此而来真正需要被关注的是孩子的发音问题，因为如果发音不标准，英语交流中是没法被听懂的，就更不能被理解，沟通困难；而中国英语学习者Z大的问题就是说的都是Chinglish中式英语，毕竟平时很少有机会输出，只是单纯背诵，然后生硬的把中文翻译成英文，一个一个英文单词蹦出来，搭配不恰当这些都会造成外国人根本听不懂你表达的意思。
思考：孩子从小开始学英语Z主要的目的是什么：首先咱得明确一个目的，是要升学应试还是要跟外国人正常交流（内容逻辑流畅度），通过英语接触更广阔的世界？
如果是为了交流，到底还是得开口说，直接交流比一切方法论都来得奏效！只听不说，效果不大。第二语言教学专家指出：“学习语言Z核心、Z关键的是真正接触语言的频率。” 每周只是周末去送孩子上两次英语课是无法学好英语的，近代Z有名的发展心理学家皮亚杰（Jean Piaget）指出，幼儿的心智程长是在每天点点滴滴的探索、解决问题中建构出来的。皮亚杰强调幼儿的成长是阶段性持续发展的。在语言方面，幼儿的早期词汇和语句都是在每日对环境中的人和物的具体频繁的感知和交流中习得
。由此可见，每日的，频繁的自然接触Z能促进幼儿的语言学习。也就是在同质同量的情况下，高频率的输入有着非常重要的作用；而一周2次的频率，哪怕每次都有大量的输入，对于学语言的幼儿来说，还远不足够。
寻找在国内的外教，这也是很好的选择，每周固定频率可以很有效且有计划地养成一定的语言习惯。
