当孩子遇到困难的时候，都很需要得到别人的鼓励，因为弱小无助的他们是那样的可怜，试着去理解并同情他们。
记得孩子初一时，老公陪读数学，我陪读语文、英语。陪读的含义是帮小明解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。我得在忙完工作回家做完家务后，把小明的所有作业在脑子里做一遍，才能发现自己有一半是鬼画符。于是，研究儿子的试卷，成了我们勉为其难的课题。但即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到儿子一脸痴呆的疲惫，都觉得小明的脑袋已经像木鱼了。有天晚上，做证明两条线段平行的作业，老公压抑了很久的火气终于爆发了，拍着桌子吼道：你上课到底听课没有！这么简单的题，学了三天了，还没有摸到火门！
儿子哭了，做不出的无助也一直压抑着小明。我在阳台上也哭了。但就在那几天，我在20中听了一节关于这个章节的公开课，我从课堂上就看到并明白了学生听不懂课的缘由：老师在黑板指点图形的时候，有个孩子正好低下头找笔；当孩子抬起头的时候，老师的教鞭刚离开图形。一做作业，这孩子就困难了。当老师评讲时，小明又正好埋下头去做，再次错过看懂的机会。Z终，这节课的知识，这个孩子直到下课都没懂，并且小明没有意识到自己没懂。两次错过的时间，总共不到1分钟。你想想，这对听课的要求有多高？小明一天要听多少个45分钟？注意力得集中多长时间？专心听一天课，是件难度很高的事情，而我们都认为是件很基本的事，简单甚至粗暴地责骂小明。
不过，我倒是把那堂课听懂了，也猜到育才的老师可能觉得书本上的东西是很简单的，肯定讲得更快，甚至没讲，因为小明们的数学书几乎是新的。
那天，我陪着儿子好好把书上的内容读懂了，做起了作业。跟小明说：这段时间的几何题问我，我们两个笨蛋一起看书商量。你爸是15岁就上大学的神童，不能理解我们这种差生的感受。我能接收到儿子发自内心的感激和依恋，因为我理解小明。第三天，出现了一道题，儿子就开始比我反应快了。我赶紧鼓励小明，我的理科“撇”得很的，都把几何学得将就，你肯定也学得好。小明也切实体会到从不懂到懂这个过程中的喜悦和微弱的信心。从这个事情，我意识到，父母的强项，很多时候成为压制孩子成长的大山：因为你在这方面比较优秀，你不能容忍自己的孩子在这方面暂时的“笨”。小明的数学被小明爸打击，小明的语文被我打击。意识到这个问题后，我们两口子都不主动管小明学习的内容了，只签字、看改没改错。
其实家长的很多行为都会影响到孩子的智力与内心，家长都应该心平气和的去发现问题，解决问题，而不是一味的去怪罪孩子的不是，他们还那么小，根本就很难理解很多东西，只有慢慢的去引导他们，那样对孩子也好对家长们也好。
