比利时列日大学会计管理硕士教育中心|中美研究生培养指导思想!

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中美研究生培养指导思想!

　　一、美国研究生培养指导思想概述

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士教育中心：对学习者以人道主义的关怀已经成为美国“开放教育”的哲学基础，美国的“人道主义”教育思想表现为“为学生提供足够的发展其自我概念和个人决策能力的机会”①。在研究生教育方面具体体现在以下几方面。

　　首先，美国研究生培养注重人身心的全面发展，以促进个人知识与理智的发展及个性的完善为指导思想。哈佛大学在国际上的高知名度与优良的品牌得益于其“培养完人”的办学指导思想。“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”这是哈佛大学科南特校长的办学理念。研究是MITZ主要的活动，正如MIT斯特拉顿校长所说：“我们永远也不应该忘记：大学的特殊作用是提供一种智力气氛，在这种气氛中，具有高度创造性、很强个性的学者，以自己的方式追求自己的事业，能够受到同事们的赞许。”

　　其次，美国研究生培养强调以普通教育为主，倡导研究生要有独创性的钻研精神。面临一个高度专业化的时代，《自由社会中的普通教育》(General Education in a Free Society，1943，Harvard)报告书阐述了普通教育对全体学生的重要性。强调：“普通教育是学生今后作为一个负责任的人和公民Z重要的整个教育的一部分。我们生活在一个专业化的时代，无论是化学家、工程师、医生或是技术行业的专家，专业化是必须的也是符合全体学生的利益……普通教育的目的就是提供广泛的评判意识。”

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士教育中心：再次，美国研究生教育强调教育为国家服务。艾略特认为“我们希望训练出实干家和有成就者，这种人在事业上的成功会非常有益于公众利益……进校增长智慧，出校服务国家。”②以威斯康星大学和MIT办学指导思想为代表，两所高校实现了理、工、文结合及教学、科研和为社会服务三大功能的结合。“威斯康星思想”体现了一种全新的教育思想，它公开创造性地提出了大学的第三大职能一—为社会提供直接的服务，从而实现大学教学、科研与社会服务一体化。而MIT的研究和教育独特之处在于使教育与研究不仅开展得深入和广泛，而且集中于对社会至关重要的研究和开发领域。

　　Z后，美国的研究生教育国际化。随着国际交流的增多，美国已成为重要的国际研究生教育与培养中心。美国大学的导师大部分来自英国、德国、日本、澳大利亚、印度和中国等，其中来自国外教育发达国家的导师就占了60%以上，国际化教育已经成为不可阻挡的趋势。多元化的导师队伍拥有不同的文化知识背景，对于拓宽学生的知识面、增强学生的知识基础有积极作用。例如，美国佛罗里达州立大学体育管理硕士的培养目标明确表述为：“为体育教育领域、各级学校体育管理领域等培养具有国际视野的体育中高层管理者和领导者。”

　　二、我国研究生培养指导思想概述

　　首先，我国研究生教育非常重视对学生政治素质的要求。恢复研究生招生工作以来，研究生的思想政治工作一直是我国研究生教育的首要任务。因此，我国研究生的培养指导思想首先体现在坚持对研究生的政治素质要求上，表现在以下几方面：在报考环节上，对考生的政治条件有明确的规定，报考硕士研究生的考生必须通过政治理论课考试，同等学力的博士研究生入学考试加考政治科目。

　　在培养过程中，重视通过马克思主义理论课的学习来提高研究生的思想政治素质，通常为各大学开设马克思主义经典著作选读、自然辩证法、科学社会主义理论与实践、当代科学发展的动态与实践、马克思主义与当代社会思潮等课程。

　　申请学位的研究生必须按照《学位条例》的相关规定，学位获得者“必须拥护中国**的领导，拥护社会主义制度”，树立正确的人生观，遵纪守法，培养良好的科学工作态度和良好的学术道德。

　　其次，保证研究生教育质量是我国研究生培养历来的原则。从1978年我国恢复研究生招生以来，就严把研究生入学关。各高校根据国家有关招生精神，确定相应的招生标准。北京大学2009年硕士研究生招生简章中明确指出，考生的学历必须符合下列条件之一才能有报考资格：国家承认学历的应届本科毕业生(一般应有学士学位);具有国家承认的大学本科毕业学历的人员(一般应有学士学位);已获硕士学位或博士学位的人员;获得国家承认的大专毕业学历后，经过两年或两年以上学习或工作的人员以同等学力资格报考等。同时在对同等学力考生的学术要求上坚持须在国家核心期刊上发表一篇以上与所报考专业相关的学术论文(署名前两位)。通过初试后，须加试两门本科专业基础课，部分专业还将加试实验等科目的要求。①这些入学条件在很大程度上保证了研究生入口的生源质量，真正体现了“择优录取、确保质量、宁缺毋滥”的指导思想。

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士教育中心：再次，坚持“知识、技能、素质”全面发展的教育观。我国在研究生培养过程中始终以培养研究生创新能力为核心，实施“在通识教育基础上的宽口径专业教育，创新能力培养是研究生教育的核心”。②在研究生育人理念上突出了培养全面发展的人的教育思想，使我国研究生教育在保持精英水准的道路上迈出了新的步伐。