〓〓〓憨子入园记（最新消息是~还在哭！继续哭！倔强的憨子！〓〓〓

担心是不可能没有的，狠心是一定必须的！唉！做妈妈真难，我看爸爸才没有这么纠结揪心！

再过一个小时打算去接，万一没睡醒就外面等等~唉

憨子回到家睡了 我很想哭

明天出门不知道会怎么样~

一天比一天好，不过要休息两天了，下礼拜一又是一个挑战！

分离焦虑（Dissociative anxiety）

是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。

表现

　　分离焦虑 是儿童焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期，主要表现为患儿与亲人分离时产生的焦虑反应。

　　约翰·鲍尔比(JohnBowlby)通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：

　　反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹；

　　失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；

　　超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

原因1．环境的巨大变化　　幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有了巨大的改变，被称为“心理断乳期”。

　　(1)生活规律和生活习惯的改变。

　　幼儿园有相对固定的一日生活时间表，什么时候吃饭，什么时候盗洗，什么时候上课，什么时候起床，而幼儿在家中的生活规律并不一定与此相符。有的家庭中生活作息比较随意，一切以幼儿的意愿为中心；有的幼儿甚至有一些不良的生活规律和习惯，如晚上熬夜，早上睡懒觉等；有的幼儿则精力旺盛，没有睡午觉的习惯。据调查一些幼儿就是因为伯在幼儿园睡中午觉而不愿意来园。因此在入园之初，幼儿不习惯固定化的生活制度。此外幼儿园的饮食和饮水也和家中不同。一些幼儿在家中养成了挑食、偏食的不良饮食习惯，到幼儿园后不愿意进食一些食物。而有的幼儿则在家中从来不喝白开水，而在幼儿园提供的饮水都是白开水等。

　　(2)成人与幼儿的关系。

　　幼儿入园之初，见到的教师和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼儿感到不安全。由于幼儿园是集体教育，师生比例为1：15或者1：20。也就是说一位成人负责照顾l 5—20名、幼儿，这和幼儿在家中的环境有着天壤之别。幼儿不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的无微不至的关怀和照顾。如许多幼儿在家中睡觉时要有大人陪伴和哄睡，而在幼儿园则需独自入睡，儿在入园之初感觉失去了亲情和温暖。此外幼儿在幼儿园不可避免地会处于一种竞争的环境之中，如如何获得教师对自己的注意和关怀，如何占据自己喜欢的玩具等等。因此一些幼儿在入园之初会感到不知所措。

　　(3)陌生的活动室环境。

　　当幼儿初次踏入活动室时，活动室的环境对他来讲是完全陌生的和新鲜的。无论是桌椅的摆放还是盟洗室的设备等都与家中不同。这在使幼儿感到好奇和新鲜的同时，也会引起他的恐慌和不安。如有的幼儿在家中大便时是用坐式的尿盆或者抽水马桶，而幼儿园则是蹲式的，幼儿就感到不适应而引起心理上的压力。

　　(4)要求的提高。

　　在幼儿园中教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力，包括：自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、自己游戏、遵守一定的规则等等。这些要求都有可使幼儿感到是一种挑战和压力。 2．家庭的因素　　家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素。实践证明。在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。甚至有一些孩子由于环境的巨大差异和转折而出现情绪和生理上的问题。如有的孩子因过分哭闹和情绪的不安，而出现夜惊、梦魇或者腹泻、生病等问题。 3．幼儿自身个性与以往经验　　研究证明在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。性格外向、活泼大胆的孩子则要比那些性格内向、安静胆小的孩子更容易适应幼儿园的生活。

影响

　　焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。患儿整日缠住父母，不断要父母注意自己，有时担心父母发生意外，或担心意外灾难会使自己与父母失散。害怕自己离开父母会被拐走。患儿因而不愿上学或入托，到校或入托儿所后哭闹，不主动与其他小朋友交往，甚至表现出头痛、腹痛、恶心等躯体症状。病程可持续数年。　分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。Z亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里？我要找妈妈！孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。大部分孩子从七八个月起，就会明显表现出这种分离焦虑，有些孩子甚至更早。

　　分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。Z初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。

　　但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时Z能引起亲近的人关注的行为，现在成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进入不了他们的视线了。

　　当宝宝到了上幼儿园的年龄，分离焦虑就越发不可忽视了。很多宝宝因害怕去幼儿园，会以不起床、假装生病、赖地哭闹的手段进行抵抗。

对策　　有5%~8%的宝宝“分离焦虑”特别严重，对于这部分宝宝，如何引导他们，使之乐于在家中谈论幼儿园，是疏解其“分离焦虑”的第一步。

　　不要硬生生地正面灌输，可以采取一些出其不意的办法，比如，“小魔王曲奇也要上幼儿园了，你猜他是怎么去的呢？是乘坐巫婆的飞行毯去幼儿园，还是骑着狮子王去幼儿园？或者是踩着杂技车去幼儿园？”每晚上床时，还可以讨论一下：“如果小曲奇是踩着杂技车去了幼儿园，还会有哪些事情发生呢？”一旦孩子对这个故事产生了期待感，他同样也会对幼儿园产生期待感，对幼儿园的排斥和抗拒心理，就被打破了。诊断分离焦虑要在孩子3岁以上，治疗上要首先找出有关因素，并给予辅导和短期心理治疗。抗焦虑药只宜在严重时短期服用。

我是一个大苹果！小朋友们都爱我，请你把手洗干净，要是手脏别碰我~

儿子在幼儿园学的第一首歌~

啊！你都记得啊！老师真的是这样吗？说得我好害怕啊！

9月9日

依然每天早上起来就扯皮，回家就蛮好，让我很纠结，很纠结！

9月10日

今天放学的时候得了一个红色的小爱心，贴在头上神气得不得了！晚上带他去销品茂玩了一下，到家后告诉他明天后天休息不用上幼儿园，他开心得不得了

9月11日-9月12日 休息日

岑岑哥哥礼拜六到我们家来做客了，期间也有不友好的争抢玩具，不过总的来说，大家还是很友好的，睡觉吃饭表现都还不错~ 礼拜天，回到了外婆家，我去上班了，结果一天表现都不好，胡闹不说，还不好好吃饭。

9月13日

不知道为什么，早上起来他知道要去幼儿园的时候，就寻求外公保护，企图达到不去幼儿园的目的。哭闹着一路，让我感到很心烦！

9月14日

重复又重复，不知道什么时候是个头，我开始疑神疑鬼，为什么开始还没有哭得这么厉害，这几天怎么这么不乖，完全都是强行抱着送过去的，下午我问他，有没有老师打你啊？他说有！还说是个坏老师打的！我就问，那老师是短发还是长发呢？他说是短的，我有点怀疑了！因为他班上的一个年轻老师就是短发的！到了晚上我又重复问了一遍，他给我的答案还是一样，我好烦啊，不知道是不是真话，半信半疑的，半夜他睡觉还说梦话，我要回去！

9月15日

强行抱去幼儿园之后，我就开始猜测了，上班完全没心思，一直在想他的话，怎么办？憨子岁数Z小，而且一点也不受规矩，是不是因为这个真的受到了惩罚，还惧怕幼儿园呢？怎么办？怎么办？脑海里面就这三个字！

9月16日

爸爸去幼儿园给园长说了是不是老师打了小孩的情况，园长是说不太可能，不过我估计是这个原因，今天早上送到幼儿园的时候，短发老师对我热情多了，还套近乎，说看我很眼熟之类的，之前都不怎么跟我说话的，放学的时候，也跟我妈妈交流了许多，说憨子蛮聪明的，颜色，形状，你我他都知道都会说，就是睡觉不乖，还说很喜欢憨子之类，难道是心虚的表现？谁知道回家之后，发生了一件事情，憨子在床上玩的时候说：跪下！我妈妈奇怪哪里学来的这个词，于是说哪里学的啊？试探的问问是不是老师说的，结果他说是！难道孩子不乖，就要体罚跪下？太过分了吧？我没有确实证据，可是憨子不会乱说的，而且这个词他之前是不知道的！想起老师套近乎，说喜欢憨子这些话，我觉得好恶心，我对这个老师顿时没了好感！想起憨子这几天半夜说梦话都是说，我要回家！我要出去！我揪心得不行了！我不知道我会不会放弃让他继续上幼儿园了！矛盾，心疼！

本帖Z后由 桃之腰腰 于 2010-9-17 16:33 编辑 ]

害怕一个破幼儿园误导了我儿子的正常的性格~

现在老师态度蛮好了，不过我不知道她在我们不在的时候怎样~憨子依然每天上学就哭闹~只能抱着去~不知道这样还要多久~

Z新消息是~还在哭！继续哭！倔强的憨子！