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观察三：他们的孩子，感觉行动特别敏捷 “敏捷”是我们在对学生的要求中忽略了的，但是对一个人一生的发展至关重要。 中国有一些成语形容敏捷：雷厉风行、闻风而动。在家里面，家长可能对孩子有这个要求，但是在学校我们在这方面几乎没有要求，除非孩子没有完成作业，只在他做作业的时候拖拖拉拉会批评他应该讲究效率。除此以外呢？上厕所、吃饭、洗脸、刷牙、走路，我们没有要求。 但是我们作为一个成年人深深地知道，在成年人的社会当中彼此需要合作，才能够完成一些事，自己才能够成长。而与别人合作的过程当中你是否有雷厉风行的作风，对你的合作成功太重要了！你是否敏捷，太重要了！没有人愿意与那种拖拖拉拉、猪一样的队友合作。但是，我们的教育却没有在这个方面做真正有效的工作。 我观察到他们的学校有些场景比较有意思。 比如说，有一次我们去参加他们的烹饪课，做面包，我也参与了，还做了一个成品出来，是跟他们的老师学的。在要下课的时候，前面这位女老师给孩子们下了命令，提出的建议是：两分钟之内，让所有参与炊具还原、打扫干净，一定要快。这些孩子马上就动手，这些孩子是小学生，就开始挽起袖子干活，果然很快这个教室就还原到了我们刚进来的那个样子，他们干活干得又麻利又干净。 我们在这个方面有没有专门做一些工作呢？ 体育课本来是Z应该培养学生行为敏捷的，但是我们的体育课，我们北京的这些好的学校的体育课，在这些方面并不是做地很好，至少我们自己的老师就说，十一学校的学生上体育课做不到像美国学校的学生动作这么快。 比如他们上场比赛和下场交接，穿蓝色衣服的是下场的，几秒钟就交接完毕了，没有人赖在比赛场上的。教练一吹哨子，没有人赖在上面，非常敏捷。 我觉得这个东西之所以重要，是因为我自己当过很多年班主任，Z头疼的不是那种特别调皮的学生，是那种橡皮糖学生，就是你拿他没辙，他油盐不进。每一个老师都碰到过这种学生，而且这种学生数量不少。 2008年我第一次当班主任，碰到一个女生每天上课必迟到。 为什么呢？因为她在镜子面前至少要站半个小时以上，总是掐着时间出门。 跟她斗智斗勇，Z后以我失败而告终。 比如我跟她说：“你要是迟到了，我就把你的凳子拿掉，你就站着上课。” 第二天她迟到了，我把她的凳子拿了，她知道怎么回事，也没来找我，站就站着，站完之后，那天下午做值日的时候，我去检查值日，我发现她的桌子上留了一个纸条：“魏老头，你再拿我的凳子，我跟你没完。” 我给她回：“你下次再迟到，我们两个在操场上跑四圈。” 我跟她斗一个月，还是斗不过她。 后来我问她之前的一个老师，他说：“你就别指望了，她肯定迟到，她做什么事情都拖拉，因为她从小到大都这样。” 我举的只是极端的例子，还有那些让我们老师和家长很头疼的。 有一次有一个家长来找我说：“孩子现在各科都亮红灯，作业也完不成，老师你说怎么办？ ”我们知道孩子有不好的习惯通常跟家庭有一定的关系，我说：“孩子在学校比较拖拉，在家里面呢？” 他说：“在家里面洗澡40分钟，吃饭一个小时。” 我说：“能不能从生活习惯入手，让他动作变得迅速一点呢？比如说吃饭你就规定20分钟吃完，吃不完就把他的饭菜撤了，饿着行不行？” 家长说：“不行，这不利于健康，吃饭要细嚼慢咽才有利于健康。” 我就想到一个教育上的问题，这两者究竟哪个对孩子更重要？从这个家长的言谈当中，你会发现他没有觉得敏捷这个事有多么重要，他已经感觉到了有危机不好，但是他没有发现这是制约他孩子成长的一个瓶颈、是一个非常糟糕的习惯，没有上升到这个高度。 所以，我们老师和学校做这些孩子的工作就特别难做。那我们在学校里面、在自己力所能及的范围里能不能做这些事？我觉得太有空间可以做了。 以前我们只是强调学习做作业，对于他日常的行为则不太关注是否敏捷，如果我们把日常行为的要求也加上去，是不是对这个孩子会有帮助？如果我们各科老师以各种力量都在这个方面形成一种氛围，让他感觉到动作不迅速、做事不快，你就没有办法在这个环境里面生存，当然我说的不能生存只是一个比喻。