做的很好啊！！拍摄团队很细心咧~~楼主介绍一下是哪家吧？

帮顶

由于CC童鞋一直出差在外地，拖到今年五月份才开始考虑装修的事情。在12月收房开始，嘉年华装饰公司就一直在跟进我们家的情况。。。五月CC从无锡出差回来，开始在嘉年华和美颂雅庭这两个装修公司间进行选择。嘉年华12月份给我们算预算半包是3万多，到今年5月就变成半包4万多了，恐怖的物价！！两个装修公司报价相差5K左右。嘉年华是位细心的女设计师，总是考虑到我们的实用性和今后的使用是否方便，看起来比较负责任。但是店名气没有雅庭的大。而且价格只相差5K；美颂雅庭是位男设计师，感觉大大咧咧，我们提的要求不管实际上能不能实现都说完全可以满足。。这反倒让我们有点疑惑了。后来咨询我老爸，以他几十年的人生经验，他说，不管公司名气谁的大，责任心是Z重要的，而且还会存在店大欺客这种情况，你们自己看着选。CC这个人立场超级不坚定，早上跟雅庭的聊了会就准备跟雅庭签单，下午跟嘉年华聊会又准备跟嘉年华签单。。。跟谁聊都激动的面目潮红~一副掏钱的架势，每次都被我制止住说再考虑考虑。后来我爸总结说，男人买东西Z不能做的就是带上老婆，不然总是会影响你的判断力。后来经过我们的比较比较再比较，通过综合因素考虑，Z终选择了嘉年华。。。设计师给的布局图：

问题9：小班幼儿玩角色游戏时如何明确自己的角色 ？ 对于小班幼儿来说,玩角色游戏时,经常会出现混乱现象,很多幼儿不知道自己所扮演的角色.经常到处乱跑,把玩具弄得乱七八糟的.玩医院的不知道自己的职责,跑到娃娃家去,要等老师说了才会回到自己的位置上去.而有的幼儿坐在自己位置上不知道要做什么,这让老师很头疼.每玩一次角色游戏,收玩具就要浪费很多时间.为此我想请教老师,小班幼儿在开展角色游戏时应怎么做才能更好的帮幼儿明确自己的角色? 回复：帮助小班幼儿明确角色的办法可以有：1、提供角色标志；2、提供角色玩具和材料；3、教师的语言提醒；等等。另从你的阐述中可以知道，幼儿在游戏中出现混乱现象、不知自己的职责等问题，还与他们缺乏生活经验和尚未形成一定的常规有关，因此，你一方面应丰富幼儿的有关生活经验，让幼儿知道各角色的职责内容，另一方面应加强对幼儿进行常规的培养，相信通过你的努力，幼儿的游戏水平是能够提高的。 问题10：这样的小孩要用什么样的办法让他融入活动中． 有一次．我们班的老师在上舞蹈课～，我们班一个小朋友都不参加，我问他：你为什么不跟着一起学呢？ 他说：我才不喜欢做这种事呢．好几次他都是这么说．还有一次在学练操，他也是说：我才不要做这种无聊的事呢？ 要用什么办法他能融入活动呢？ 回复：这一现象说明孩子不喜欢上舞蹈课。每个孩子都有喜欢或不喜欢的活动，这是正常的现象。要让孩子从不喜欢到喜欢，需要一个过程。开始时，老师可以允许他不参加，可以让他在旁边看，当他看到其他小朋友都在很高兴地玩游戏，而自己又无事可做时，或许就会想参加了。当然，更重要的是老师应了解他不喜欢的原因，想办法调动他学习的积极性。如教会他的技能（也许他因技能差，怕跳不好而遭小朋友笑）、对他的进步进行鼓励、让他体验到活动的乐趣、通过讨论让他知道应与小朋友一起游戏的道理、通过讲故事让幼儿明白不参与集体活动所带来的种种不利，等等。 问题11：如何组织好户外体育游戏？ 组织体育游戏活动一团糟，孩子出来后很有可能不老师的指示，乱跑，乱玩，更多的不懂老师的意思。。没听老师的指示，所以玩游戏经常不成功。。。 回复1：體育遊戲是培養幼兒思維靈活性的活動，幼兒年齡小，注意力容易分散。因此，剛開始時，可以先在教室或在較小的場地進行。另外，活動之前，必須先交代好要求，并讓遵守規則的幼兒先玩，沒遵守的幼兒暫時不玩。讓幼兒有規則意識是組織好活動的前提條件。你試試看。 回复2：组织体育游戏活动一团糟，那你想过原因吗？应该有几个因素：1、场地大、孩子到户外兴奋2、老师的指令不清楚、组织方法的问题：多大范围活动、多少时间找好地方、排队常规和游戏规则等问题3、游戏不好玩针对原因找出对策，进行解决。新老师Z头疼的是幼儿纪律问题：注意让孩子听清规则、信号，有一个什么信号后，大家就要排好队，看哪一组Z棒。Z后数123，数1停较长时间，让孩子找到位置，并寻找“调皮”孩子，2，目光盯住这些孩子，并把乱跑孩子“揪”回来，看小朋友差不多站好，接着数3，这时孩子几乎安静站好了。老师要开始表扬孩子，再提出要求，活动就可以顺利看着了。你也试试。 问题12：结构游戏中如何既有效引导示范，又不限制他们的思维？ 我Z近在上结构游戏，主题是《动物园》，由于是新材料，第一课时我让幼儿自由建构，在游戏中去探索新材料的性能特点和拼插方法，拼的作品，都是比较小，在第二课时，我主要引导及示范幼儿如何将动物的身体及各部分拼大，如怎样把小乌龟拼成大乌龟，及如何改变乌龟的头、四尾巴等来形成不同的动物形象，但是，幼儿在游戏中，几乎都是拼建大乌龟、长颈鹿、小狗等，好象在无形中，被我的示范限制了他们的思维和创造想象空间，这点感到很困惑，如何既有效地引导示范，又不会在无形中限制他们的思维？补充内容：我是在大班，我们班孩子的建构能力还行 回复：1、加深幼儿对结构物的感性认知 ：从日常生活中经常接触的、熟悉的结构物入手，如小鸡、小兔、大象等，逐渐发展到观察生活中少见的结构物，如黑熊、猴子、水牛等。教师不但要引导幼儿掌握物体的主要特征，还要幼儿能区分同类物体的明显甚至是细微的区别。如黑熊和熊猫等等。这些大概的掌握和细致的区分，更能促使幼儿触类旁通 。2、提供涉及不同技能的材料。如：提供可捏、粘、穿、串、压、扎、梳、剪等技能作成动物的材料，既能满足幼儿在游戏是突发奇想的需要，也能激发幼儿的创作灵性。2、帮助幼儿掌握结构活动的基础知识和技能 。教幼儿某一新技能，前一、两次可采用示范、讲解的方法，但要及时由材料或要求的不同引导幼儿由模仿练习逐步过渡到独立建造物体，再通过观察、启发、提示以及想象的方法，设计创造出新的建筑形象。 问题13：如何处理经常捣蛋的小孩? 我是在大班实习,我们有一个每天都象在大闹天空的小孩,老师如果批评他的话,他就越跟你起劲--Z后直接跟你反,还会骂老师.谁都拿他没有办法.据了解他还会在入园时戏弄吓唬检查的老师,连家长也是没法整治他的捣蛋. 跟他接触了一个月,发现了他很乐意帮老师做事情,人也很聪明就是皮-捣蛋-牛.对于他的捣蛋,我也尝试了很多办法.比如说在午餐前的几分钟时间,请他当JC帮忙警告爱说话的小朋友.他就做得很好.但是一不当JC的时候又开始欺负了.还有Z头疼的就是在课堂上,老师才开始引入主题还没有将一半时,他就会打断老师的话,说老师我都不懂啊.但有时候又很积极的回答,但答案都是答非所问.根本无心听课. 对于他的闹事捣蛋,该怎么办呢? 回复：故意引人注意的孩子，俗话说“人来疯”，越注意越得意。幼儿的捣乱行为是学来的。幼儿有受关注的需要，他们想得到别人的认可和肯定。（有的人这种需要、愿望特别强烈） 如果有的孩子正常举动得不到教师的关注和回应，他可能采取说粗话、攻击等极端行动进行捣乱来博取他人的注意。教师为了终止孩子的捣乱行为来找他谈话（也可能是批评，但孩子目的达到了），有时教师会让他参加其他游戏。那么，一旦幼儿想引人注意他会再次出现类似捣乱行为。对幼儿企图通过捣乱吸引“眼球”，首先要淡化他的这种“意识”，当他出现不合规范行为时，教师要假装不特别注意它，忽视这种行为， 让它自然消退；而发现孩子出现良好举动，教师要马上给予关注和赞赏，给予物质或活动奖励，强化他的规范举动。比如在上课时，如果他插嘴，假装没听到，等他静下来，马上表扬他很遵守纪律，可以当小学生了等等，强化好的行为，淡化不良行为。坚持若干天，看看效果如何。 问题14：家访时和家长沟通哪些问题会更好？Z近经常家访，请问各位老师和同学家访时如何和家长沟通，如果要和家长聊幼儿的在校或在家表现，该沟通哪一方面的问题会比较好？ 回复：家访时教师要热情诚恳，心平气和，尊重家长，认真了解幼儿的家庭情况和在家里表现，与家长交换教育孩子的建议。1、准备：先了解幼儿的家庭背景，从幼儿的基本资料或平时言谈了解其家庭成员的职业、工作地点等。这些可帮助老师作好心理准备，有利于家访时的沟通。2、备妥孩子的具体资料。如：主动参与活动，讲礼貌，认真听讲，勇于表达意见等，要掌握孩子在园动态才能让家长相信：老师是诚恳且负责的。3、要多强调学生的长处，只有当家长觉得老师真心与他的共同帮助孩子成长，家访的目的也就达到了。4、 对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。 问题15：孩子老爱咬人怎么办？ 我是小班的实习老师我们班的一些幼儿，Z近总是出现咬人的情况一些幼儿因争抢玩具，或是互相从嬉戏--争执--咬人，有的幼儿一天会咬好几个同伴，有的甚至无理由的，和伙伴亲热是，亲亲脸，就把小朋友的脸一口咬下去，还留下了红色牙印褪不去 对于这些孩子，我们也有了解咬人的原因，并对他们进行教育，但是效果都并不理想，咬人事件时有发生，不知道各位老师有什么好意见？

楼主家装的好漂亮啊~~~~喜欢沙发，楼主哪里买的？多少米呀？还有那个钟~~很有意思哦~~喜欢喜欢楼主短个地址呗~~~

回复 格一。 的帖子哈哈，现在天色已晚，楼主怕吓到大家，过几天就上个真人滴。。。

山寨流氓兔。。

看完我笑了，不过确实是这样的，受教了。。