【枫迪艺术学校】最会练琴的人都有什么共同习惯？

“要练得更聪明，而不是更辛苦”

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，想要达到所谓“更好的表现”，其基础必然是扎实的练习。任职于茱莉亚音乐学院的运动心理学Noa Kageyama博士在督促自己的孩子练习乐器时，原本也是抱持“多次重复练习就会做得更好”、“一次又一次的累积才能培养纪律”等我们耳熟能详的观念，但身为专家，他更知道这些观念虽有道理，却只说对一半：事实上这并不是一切，要在练习中得到Z佳成果，应该是要练得更聪明，而非练得更辛苦。

“一个实验”

但怎么样才叫“练得聪明”呢？德州大学奥斯丁分校音乐学院，邀来17位钢琴演奏或教育者，练习肖斯塔科维奇《第一号钢琴协奏曲》中一个三小节的过渡乐段，这个段落中包含了一些需要高度技巧才能克服的困难，一般是无法直接视奏的。在试验中，每位受试者有2分钟热身时间，然后他们会拿到乐谱、节拍器和铅笔。接着他们都可以照自己的需要恣意练习、时长不限，有人8分半就练完，也有人练了57分钟。出了琴房，他们就不能再做任何练习，直到24小时后再次受试时，在2分钟热身后，每个人都被要求连续地把这个乐段弹奏15次。

研究者以两个层次对他们的表现作出评价，基本的层次是弹对音、跟上节奏，进阶的层次则是以声调、个性、表现力将17份演奏分出高低。评分后，他们发现，练得久跟弹得好真的不是同一回事，但非只如此，在练习中弹奏正确的次数，竟然也跟Z后的成果无关，只有弹错的次数越多者，倾向Z后的表现越差。而在练习过程中，弹奏正确的次数在所有次数中占的比例越高者，才是Z后受试时表现较好的一群。

八大特色

从得分较高的人身上，他们归纳出8大练习特色：

在练习中，他们很快就可以做完单手练习，开始双手并练。

很快就有音调变化，这显示他们对演奏的音乐有了Z初的概念。

练习时有思考，这可以从他们暂停下来看着乐谱、哼唱、做记号、发出「啊哈！」的理解声中观察得到。

一出错就会马上停下勘误。

错误发生时，会马上强调它。

每个错误的位置与来由都被清楚标明、重新演练与纠正。

受试时，每次演奏这个乐段的节奏变化有系统性、符合逻辑、有迹可循。

重复乐段直到改正错误、能够稳定的演奏它为止，所以他们不会在接下来的练习及Z后受试中再弹错。

“如何处理错误”是其中关键“

”

在8个特色中，又以Z后3个Z为重要，一以贯之，研究者从表现Z好的三位受试者练习的过程中发现：“如何处理错误”是其中的关键。逻辑是这样的：

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Z好的钢琴家不是不犯错，也不是一开始就错得少，所以学得很轻松，而是他们用有效的方式来处理错误，以免一再犯错，Z后就能达到“练习中弹对的比例较高”的结果。

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至于具体来说，他们如何克服错误？有些人是分左右手练习、有些是将音乐分段来弹，但不论怎么做，这些方法都有一个共同的特色：放慢速度。

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Z好的演奏者在犯错时，会带着犹豫、慢速但不间断地重复，直到停在上次弹错的地方之前，这似乎有助于他们更准确地再次挑战出问题的部份、用能够掌握的速度把修正后的演奏拼凑起来，而非一直重复错误却找不出问题所在。

看来秘诀正如萧伯纳所说：“成功并非建立在从不犯错上，而是建立在不再犯同样的错上。”

学校简介

枫迪艺术学校是一所经教育局审批的综合性艺术学校。学校占地面积约800平方余米，各类艺术教室约20余间，教学环境优雅，配套设施齐全，师资力量雄厚，拥有专业的教师团队，授课教师均毕业于著名艺术学校，艺术功底扎实，有丰富的教学经验。作为洪山区唯一一所从启蒙教育到高校人才输送为一体的一站式教育服务平台，枫迪秉承"保护孩子艺术天性，激发孩子艺术兴趣，增强孩子艺术魅力，培养孩子艺术素质“的教学宗旨，通过专业科学的游戏式训练方法开发孩子的想象力，创造力，表现力。