前天开了一个帖子，没想到反响挺好的。好吧，我就趁热打铁再开一篇吧（多亏这周给我的学生放假，暗喜）。
我要讲的这个学生，应该是和我Z亲的那种了，可以说我把他当成我的孩子了。因为从三年级开始直到小学毕业的那个暑假都是我在教。现在这个学生已经考上了重点高中。我和她的父母孩子直到现在也在联系。
那个时候，我自己在做工作室，工作室有课后托管的项目。他妈妈把三年级的小华送到我这里。虽说是三年级的小屁孩，但还挺难管。他属于早熟品种，双商都挺高，而且喜欢顶嘴，经常是和我唱反调。那个时候的我也是年轻气盛，逼他逼得挺狠，非要他按我的意思来不可。就这样，终于在他四年级的时候，我们爆发了一场战争。当时是因为让他写一个我布置的练习作业，他不想做，结果我逼得太狠，他整个人爬到了窗子上（其实我知道那个窗户很小，至少对他的生命不会造成伤害）威胁我。那个时候的我彻底火山爆发了，就把他硬拉了下来，狠狠地推了他一下。我当时生气的原因，并不是因为他不写我布置的作业，是因为他小小年纪就不应该有这样的动机和心眼去挑战我。当然我对这件事的处理也非常极端，把他语文书撕了，书包也扔到了楼下。我的行为让他害怕了，当然害怕的原因是第二天上课没书怎么办？结果，我打电话给她妈妈，她妈妈因为工作特别忙，很晚过来。我就把事情的原委当着孩子的面说了出来，她妈妈听了后，表示理解（她孩子在我这里上课快1年，成绩明显进步，习惯也比以前好，我平时做的，其实她妈妈都看在眼里）。就这样，他停了一整个学期。到了五年级开学，我自己都没想到她妈妈又找了我，她还说她不好意思见我，自从那件事过后，我自己意识到我的态度很有问题，行为也是太过分了。所以我也一直在反省，一直为此改变。可是第二次过来的他，明显怕我了。这是我Z不想看到的，如果一个孩子只是因为怕你，那么他的每一天都要面对我，岂不是很压抑，那样他的心理也会扭曲的。这次的见面，那天晚上我特意把他留了下来，向他道歉（虽然我们是师生关系，但是在人格上我们是平等的）他当时眼圈红了，我们敞开心扉地聊了1个小时，临走的时候，我给了他一个大大的拥抱。这以后，他每天开开心心地来，高高兴兴地走，而且对我也渐渐有了依赖。自己有的时候把省下的钱给我买饮料喝，跟我谈心一直到现在他的期末语文成绩都会向我汇报。
第二个故事，我想先说说这个孩子的家庭背景。她是个女孩子，单亲家庭，妈妈带她。妈妈脾气十分暴躁，对她毫无耐心。爸爸一个月和她见一次面，因为爸爸再婚，孩子心里一直有道坎，爸爸对孩子都是用金钱作为补偿的。所以，小瑶一直把自己伪装成男孩子一样，无论是穿着，还是举止行为。她找我的时候，也是在工作室运行中。单亲的孩子比一般的孩子要早熟，也要自卑一些。而且她把自己裹成了刺猬，对待同学和当时的我还有她的母亲都十分不友好，所以我和她前期相处地很艰难。我也困惑了一段时间，确实有点不知所措了。接下来，我调整了战术，和她之间展开了一场心理战。
我先找她谈心，几乎每天她放学过来我都会问她在学校的一些事情，当然刚开始我一直扮演着自作多情的角色，她的态度就是我问一句，回答一句。但是我还是坚持了自的自作多情。接着，对她会做出一些亲密的接触，比如她有的时候喜欢像男孩子一样敞着衣服，我会告诉她，天气冷了，女孩子要注意保暖之类关心的话语，顺手把她衣服拉链给拉上。有的时候她鼻子抽搐着，我主动递给她纸巾点点滴滴的一些小事，让她感觉到我对她与别的同学是不一样的，她对我不再抵触了。但是，我平常要求她的，她还是不能保质保量地做好。我就再一次找她每天谈心，因为有了之前的铺垫，她能够听进去了，我会给她分析她的家庭，告诉她你不学习以后会怎么样，当然我那时候对她家里发生的事情都了解一些，每次的谈心直击她的痛点，说到她哭，我才觉得达到我的目的了。Z起码哭一次，可以管两到三天。可能因为时间久了，她对我也有了依赖性，必定天天见我，再过一段时间她只要那天阴着个脸进来，我都会帮她化解心事，给她拥抱，让她感受到母爱的温暖。期间，我也是她和她妈之间沟通的桥梁，不断化解她们母女之间的战争。这个孩子，我一直从小学四年级带到了初二。前几年在路上偶遇了一次，她大老远看到我就跑过来抓我的胳膊。现在她应该有18岁了。
现在我要说一说近年来的一些趣事，我一直在和这群孩子们斗智斗勇，相爱相杀中。自从关闭了工作室，一些从前的家长转介绍了自己家的邻居，也就有了我现在的学生。因为我没有了工作室，没有了招生，那就只有做口碑了，就这样，我坚持了三年上门授课。
小涵，是个古灵精怪的女孩子,我是从三年级下学期教她的，目前刚上六年级。她就是一个小话痨，Z喜欢上课说废话，思维特别跳跃。她有着这样的性格，学习语文自然有优势（我一直坚信，喜欢说话的人必然也会喜欢创作的，就是传播方式发生了改变）。o
小孙同学，我和他的认识是从我的工作室开始。但，破例，他是唯一没在工作室上课的学生，后来上门授课的启发也是源自于给他从第一节开始就已经上门了。他是一个聪明、机灵的小话痨。Z大的缺点是老师，我有一个问题问你，而且这句话总是在我讲得起劲的时候突然冒出，经常打断我的思路，经常让我怒气冲冲。为此，吼便成了我和他课堂上Z管用的方法。因为了解他了好几年，他就是一个没心没肺的孩子，吼完了照样跟你亲密无间。Z大的优点就是接受能力快，懂得分享，写字速度那是杠杠滴，但是，就因为写着写着也爱提问，上着上着，突然还要喝水、上厕所，所以我这学期开始打开手机的计时器，告诉他你只有提前完成，挤出你讲废话、上厕所、喝水的时间。这个方法还挺有效，因为他总有他的道行，答到他的目的。他的课程比小涵的多了一道流程，就是完成美文欣赏中所有的练习，并且还要举一反三一篇文章。套路一样，不同的是第一篇在我眼皮子底下完成，后一篇作为作业练习，题型完全一样，体裁一样，只是内容不一样。并且写阅读的时候，阅读的那篇文章必须让我看到记号（我的特有方法）。我们的规则是：给你错3个空的机会，超过了，不好意思，让你抄一遍文章。如果全对，下次课免作业。这招对他是口服心服，非常管用的。
目前，她是我教的年龄Z小的孩子，人小个子大，性格不算太外向，喜欢有话憋在心里的那种，但每次我都能给套出来。这就是一个前期上课，几乎每次上，每次哭鼻子的小家伙。因为她不喜欢语文，因为她妈妈的逼迫下让我教的。说到了她，其实也是我工作室的学生，还没上一年级，她的拼音我教的。直到三年级第一个学期的期中考试考得太不理想，她妈妈又找到了我的电话，就这样哭着哭着上到了现在。她妈妈其实是意识到如果从那个时候开始补习，语文凭她的能力应该不会太差。所以，有了前车之鉴，我们还是一直坚持到了现在。在这里我就说说她的变化吧！刚开始写得速度慢，自从她妈妈给她买了一个计时器以后，我们用这种计时的方法来控制调节她的速度感，进步是很明显的，有的时候她已经可以提前完成了。每完成一次，我的鼓励作为助攻，还有和她玩游戏作为辅攻，前后夹击，坏习惯渐渐改掉了。其次，以前不喜欢写作文，现在谈不上多喜欢，也可以淡然面对，Z起码在我的引导下可以完成了。至于基础题型，如变换句式、修改病句、词语解释都应付自如。关于我和她的故事，上一篇已经有了完整版，这里就不再多说了。
故事太多，一时半会也写不完，有时间再续写吧！想表达的就是不同的孩子方法不同，但有一点是共同的：就是要有足够的耐心爱心去面对她们。每个孩子都是一张白纸，你对他倾注多少，他就会收获多少，总之，写进故事里的，和没写进故事里的你们，都是我的珍宝，我爱你们！
