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幼儿园时期不用教，过来人的建议！

我家娃当年也没幼小衔接，开始小学一年级确实很吃力，我很后悔，后来发现，没有教知识不是坏事，娃反而很努力的学习，很有上进心，背古诗之类的一点问题都没有！

幼儿园还是要多玩，要不到了小学，没玩过的童年太可惜了！

我家的六岁了，才送去衔接班，感觉晚了，小学估计跟不上！

我之前也是各种焦虑，发现孩子跟不上幼儿园的进度。今年到外地上幼儿园，才发现原来是整个武汉的大环境如此才逼得家长搞很多课外班，难怪武汉是教育大省，高考大省。这边的私立幼儿园感觉更注重培养孩子的独立，自主性，学习也交，提倡玩中学，进度不超前，认为很多知识到小学要交的，现在交给孩子太大压力效果也不好，家长也不要太焦虑，而且幼儿园的作息时间也没武汉那么紧，家长对学区房也没武汉的那么执着

我有一次在火车上遇到一位妈妈带着个6岁的小姑娘，小姑娘很活泼，主动拉我说话，猜猜她说的什么？她问，你知道怎么做化石吗？我教你吧。然后打开她自己带的图画书，教我认哪个是鹦鹉螺，以及怎样一步一步做化石。她的妈妈是高校教师，小姑娘耳濡目染，很小就对地质地理产生了兴趣。我想说的是不要小看孩子的接受能力，以及，孩子对学习的兴趣远比我们想的要大，他们从学习中得到的乐趣远比我们以为的要多。学习是一个广义的概念，不仅仅只学校里教的课本知识，任何新的事物和新的知识，只管让孩子们接触，要追求这个过程，不要追求他们学习的结果。经常看到有人说，我们没有刻意教，是孩子自己要学的，其实不刻意不代表不用心，对这些家长来说教育是一个自然而然的过程，以至于这些家长本人都意识不到其实他在用心，就好比一个情商很高的人自然而然就会和人友好相处，二不必刻意琢磨如何与人相处一样。

呃，我回帖回错位置了，抱歉抱歉。

不上早教你可以在家慢慢教他数数啊，唱一些简单的儿歌啊之类的，我家就是两岁后带她去隔壁大学看大哥哥姐姐军训，她看到别人走路一二一的喊，后来我们带她出去玩她也是边走边说一二，后来慢慢教到10，现在两岁一个半月可以数到18，再就跳到29,30了，早上她醒了爬到床尾去数她爸爸的脚丫子。儿歌可以唱小兔子乖乖，小燕子，小星星，虽然词说不大清楚，但是调调在上面

不同意，有些东西讲究的就是个先机，一步慢步步慢

我孩子三岁半，之前一直在金宝贝上，具体也不学什么东西，但是我孩子可以数到二十，五以内加减法不是很熟，但是问题也不大。英文单词也会一些，会唱一些英文儿歌。这些都不是早教学的，是平时在家玩的时候学的。我觉得你太强调快乐了，学习不一定就是不快乐的，我平时给孩子读书，她一样觉得很快乐，学到新东西她也很开心。不用那么刻意学习，玩游戏的过程把这些都教了。唐诗我根本没要求背，她自己听儿歌有就非要背，现在已经会背好几首了

是的，其实小学的课本知识不用提前交，提前学了反而在课堂上失去新意了。

太奇怪了，就这点东西还需要上早教吗？你在平时的日常生活中不就可以交给她了吗

首先，早教不是纯粹的学东西，大部分还是玩。我身边蛮多人的伢学了早教，明显开朗多了，恨就恨自己么得那个本事自己教的出来也么得钱。在这个小集体里面明显和幼儿园不一样，程度要高的多，建议有条件的还是学一哈，估计一年包括上完早教吃饭，停车费，玩游乐场，不超过两万五到三万。关于说么斯晚点么得么斯的人，要么自己有本事教，要么么得伢。如果你伢在小学跟不上，老师绝对是就大多数人，不会迁就你。就是老师答应其他家长咧。还有就是对自信心的打击，有的是不可逆的，儿童的幸福，我觉得应该是在三岁前和二十二以后

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娃从来没参加任何早教课程，也没有上过幼小衔接班，一年级两次期末考试都是双百分。给娃报了一个跆拳道班，非常喜欢，考过黄带之后，强烈要求继续学

我家孩子也是没上早教，我觉得完全没必要，有个朋友的孩子上的那个幼儿园，每天布置一大堆作业，孩子回家就要写作业，她家孩子也才四岁不到，她也是从来不强求做写字的作业，只是画画，唱歌那些陪着他边玩边做，我是觉得幼儿园就是让孩子融入群体生活，然后可以协助家长帮孩子纠正一些不太好的生活习惯，说白了就是一个老师带着一群孩子一起玩我们明天开年送去幼儿园，我是准备趁着这段时间在家里教会他认识自己的名字就行了我婆婆还不是总是说，那个谁谁谁家的孩子，会背好多首唐诗啊，认识好多字啊怎么样的

你莫听她的，三岁多的伢不用刻意去教。日常生活中自己带着边玩边学就可以了。搞几颗黄豆，两个碗，教数数，外出乘车等车时看下站牌，有数字又有字。我就是这样陪伢玩的，不特意教，路上遇到什么就讲什么。拼音写字就买书买碟在家看，看过之后和他聊天时我就随机问问他。我伢冒上过幼小衔接班，今年入一年级，测验成绩不比上过衔接班的伢差。幼儿园还是要以养成好习惯为主，像我们小时候哪有衔接班，不是一样上高中考大学。

现在幼儿园升小学都要上幼小衔接了，不然怕跟不上

那就顺便谈谈呗。我并不反对对孩子的兴趣教育，就像你说的，妈妈去引导孩子认识化石，同理去认识恐龙也好，动物也好，他们都是具体化的东西和事物，因为其本身的属性和特点容易吸引孩子们的注意和引起好奇心。但是我说的，原子分子的构成也好，还是物体因为什么样的结构能够导电也好，一个6岁左右的孩子就算现实的具体认知都没有完全构建，空间想象思维还停留在上下左右的阶段，甚至上下左右都分不清，去学习原子分子结构这些极其抽象的东西，只能够依靠死记硬背，就像是拿着一本著作一样，大人觉得很美很好就要求孩子去理解，根本不能，完全就是认知摧残。我除了心里一句MDZZ之外，就是MDZZ。SB一样的天才养成（真实想法）这样的父母去养孩子，这样的孩子真是上辈子折翼的天使还是脸着地。