你的一声“坏老师”，却叫醒了我的耳朵

“坏老师”，也许每个人对这个词的定义是不同的。

曾经学生身份的我，，对“坏老师”的理解是——教学形式枯燥无味，并且脾气暴躁。过了十余年后，某一次同学聚会时，我们共同回忆起了，当时那位我眼中的“坏老师”，却是充满着感激之心。

回忆起当年的上课情景，这位“坏老师”，上课的第一件事便是提问，点到谁，如果谁没回答出来，他的那一通批评，顿时就会让你颜面扫地。讲解的过程中，还会随时提问，如果你仍没有回答出来，那就会用书直接敲脑袋瓜了，男女都是一样的待遇，毫无情面可讲。考试如果没达到80分以上，抄试卷两遍。所以当时我们班这门主课成绩平均分在90分以上（初二、初三）。

自己进入了这一行后，虽然对那位老师当年的“武力行为”依然是不支持的，但是也能深深体会到他的良苦用心。特别是当你刚讲解完的知识点，再次提问，学生却没有回答出来时的恼怒心情。毕竟，自己辛苦了一番口舌后，还是希望得到些许回报。对于，学习自律性差的孩子，适当的“严厉”，我觉得是有必要的。

再来说一说，我是怎样成为一名“坏老师”的吧！那天，我们的授课内容是作文，我讲解了写作顺序后，将提纲列在黑板上，在她们动笔之前，一再强调：一定要注意写作顺序。可是换来的却是“四人制”小班授课，居然只有一个同学是按照我的要求写得。我当时气极了，一边用红笔画出她们错误的地方，一边告诉她们正确的写作思路。再次讲完后，她们三个就又重写了一遍。写之前，我又一次强调一定看看提纲，想好了，再下笔。这时，我听到其中的一名学生说了一声“坏老师”，我就质问她为什么认为我“坏”（当时我的肯定是心情不好的）。她说，是我害得她又要写那么多字！这个解释我无法接受。所以我非常严肃地回了一句：如果我“坏”，能换回你们把语文学好，我也值了。你就这样认为吧！她顿时沉默了。结果是，第二遍三个过关了。当然没过关，除了她们平时写作习惯不好（想到什么写什么，毫无顺序意识），还有纪律差的缘故。

放学的时候，我特意和那个孩子一起走，她对她妈妈说其实老师挺不容易的，在家我一闹，你的头都要炸，上课，三个人一起闹，老师还要管三个这样的我……之后，我才觉得内心暖了起来。

其实，孩子的内心就是一面镜子，照亮了你好的一面，也必定会照亮你的不足之处。虽然，有些话，她们是有口无心的，可是，我上完每一次课后都会自我反省一番。因为，我想在下一次课时，可以将自己Z好的一面展现出来。希望在她们的心中，会留下“好老师”这个印象。