【摘要】培养初中生的英语课外阅读习惯与能力需要教师长期的教学引导与思想渗透，是英语教学中永远在进行中的一项教学任务。本文从Z基本的教学方式着手，论述如何有效培养初中生的英语课外阅读习惯与能力。
【作者简介】詹志昆，福建省泉州市惠安广海中学。
习惯与能力的培养都是一个渐变的过程，需要大量的时间与耐心。因此，在实际的教学中，教师要有步骤、有计划的实施教学引导，由课内教学逐渐扩展到课外阅读，从而提高学生的英语阅读能力，促进学生英语阅读习惯的养成。
课外的延伸是以课内的学习成果为基础的，基础不牢，课外阅读习惯也就无从谈起。因此，在课堂教学中，教师要有意识地锻炼学生的英语阅读方式，为课外阅读打牢基础。
以仁爱版初中英语《Keeping Healthy》单元教学中的Topic 2 Is It Good For Your Health？ SectionC 教学中，教师可以借助本文信息，锻炼学生借助快速略读获取文章信息的能力。在教学中，教师可以设置相应的阅读任务，如，“Read the passage quickly and master the main idea. Underline the newwords.”这种阅读能力的提高有助于学生在课外阅读过程中，搜集文本信息，在帮助学生挑选阅读文本的过程中，具有重要的作用。此外，教师还可以布置相应的具体问题，促使学生对教材再次进行深层次的阅读，锻炼学生的英语精读能力及搜集、处理信息的能力。如，“What should you do when you have a headache？”、“How often do you have a headache？”，借助具體的问题任务，引导学生对文章进行深入的阅读，从而提高学生获取信息、分析文本、提炼信息的能力，从而为课外英语阅读的顺利开展打下坚实的基础。
此外，在英语作文教学中，教师还可以借助写作教学，锻炼学生有针对性地搜集信息、处理信息的能力。如，以“我的体育爱好”为主题的英文写作练习。针对这一主题，学生会对大量资料进行略读、寻读、精读，搜集信息、精读信息、处理信息，从而找到理想的写作材料。这一过程也极大锻炼了学生的英语阅读能力。
在英语课外阅读过程中，难度较大的阅读文本，容易打击学生的英语阅读积极性；而，过于简单的文本，不利于锻炼学生的英语阅读能力、拓展学生的英语视野。因此，在教学中，教师要善于引导学生选择合适的阅读文本，从而引导学生在阅读中感受英语知识、西方文化的魅力，激发学生的英语阅读好奇心与求知欲，从而为英语课外阅读习惯与能力的培养打下基础。
如，结合仁爱版七年级上册的英语教学重点及词汇量，教师就可以推荐相对简短的文章进行阅读。例如，《读书虫》英语读物。这一系列中的一级读本非常适合初一年级的学生，不仅能够极大的丰富学生的英语知识，拓宽学生的英语视野，还能在扩充学生英语词汇量的同时，借助原汁原味的英语文章锻炼学生的英语思维能力。此外，这本读物的内容极具有故事性与趣味性，能够牢牢抓住学生的注意力，为课外阅读的持续进行打下基础。
除了此之外，在教学中，教师也可以结合当前的时事热点挑选阅读文本。例如，借助美国总统特朗普访华的新闻，教师可以搜集相关的英文报道，引导学生进行课外阅读。教师还可以借助特朗普的访华视频、英语演讲资料进行相应的专业词汇教学，从而提高学生的英语阅读能力，增强学生的英语课外阅读自信心。
阅读分享活动，是以学生的阅读主题为依据进行的活动设置。在活动中，学生是主角，是Z重要的参与者。因此，借助活动的开展，不仅能够构建一个英语语言环境，提高学生的英语综合能力，还能在阅读的分享中体会课外阅读带来的成就感与自豪感，从而为课外阅读的继续进行提供充足的动力。
如，借助《读书虫》系列的阅读活动，教师可以选择其中的一篇进行角色扮演。在活动中，引导学生借助角色的扮演，切身体会人物的思想情感，从而在锻炼学生英语输出能力的同时，促进学生更深层次的感受英语文章的魅力，感悟文章的哲理、内涵。
此外，在教师还可以组织相应的主题讨论活动、主题演讲等等。如，借助奥巴马著名的竞职演讲文稿的阅读，教师可以组织一次模仿秀，促使学生在不断的模仿中，深化对文稿的理解，提高自身的英语口语水平。
总之，教师在具体课堂教学中的引导对学生英语课外阅读习惯的培养与能力的培养具有极大地指导性意义。课外阅读是英语课堂的延伸和补充，只有在课堂中扎实学生的英语基本功、锻炼学生的英语阅读能力，课外拓展阅读才能顺利地进行。
参考文献：
郭雪芳.浅谈如何培养初中学生的英语课外阅读习惯.中国校外教育，2013（06）.
孙志斌.基于“翻转”理念下的初中英语课外阅读指导课实践探索.基础外语教育，2015（08）.
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