【摘要】随着时代的发展和进步，社会和家长对学生的素质教育更加重视。小学开设美术课程其实就是为了培养学生的各方面素质能力，提高学生的审美能力和综合能力。进行美术教学，可以让学生能够从小树立美的观念，从而开拓学生的视野，培养学生的想象力和创造力。
引言
以前部分家长会认为，美术课程是副科，不需要重视。但随着时代的发展和进步，随着教育改革的不断深化，在新课程的背景下，小学美术对于学生来说不仅仅是学习绘画技巧，更重要的是培养学生的人文素养和提高学生的审美能力。美术教育其实不仅仅是画画而已，美术本身就是一种非常有价值的文化行为，它能够让学生将自己的内心想法表达出来，将自己的情感释放出来，让学生能够与他人进行情感的交流。所以，老师也应当改变传统的陈旧的教学模式，将自己从传授知识的老师的身份中抽离出来，重新定位，因材施教，做一个促进学生学习、帮助学生、能够和学生平等交流的好朋友。这样更有利于老师与学生进行交流和互动，从而有效激发学生对于美术学习的兴趣和热情。
（一）教学模式单一
随着教育的不断深化改革，美术绘画教学越来越受到人们的重视。每个学生画出来的东西都是不一样的，表达着每个人不一样的内心世界，现在的学生学习紧、任务重，美术是一门可以让学生放松心情，使学生心情愉悦的一门课程。在现如今的小学美术教学过程中，有部分老师仍然采用传统的教学模式，老师自顾自地说教，而学生则很难领会老师所说的内容和意义，学生不懂其含义就只能一味地进行模仿，这样的教学模式很难让学生真正对美术绘画产生兴趣和热情，而且不利于学生的创新力和想象力的开发。其实对于美术绘画教学来说，在这个教学过程中，老师应当引导学生将自己内心的感觉用绘画的方式表达出来，让学生有自己的思想，让学生学会创新，发挥自己的想象力，在纸上展现出自己独一无二的内心情感，而单一的教学方式并没有办法达到这样的教学效果。
对于小学阶段的孩子来说，他们对周边的事物和身边的一切都充满了好奇，他们对事物的理解与大人是截然不同的，由于他们还处于小学阶段，所以无法理解和不会的东西还很多。小学阶段的孩子还保持着Z原始的天真，他们用自己天真的眼光来看待一切，无论是思想还是情感的表达，他们都是以Z简单的方式来进行描述和表达。而小学美术绘画中的线条和圆圈的形状就是他们表达自己Z好的方式。每一个学生都有着自己独特的绘画风格，他们就是用这种独特的绘画风格来表达自己内心Z真实的想法。在这个表达的过程中，他们仍然需要老师进行辅导并给予评价。有部分老师认为给学生的画打分就是很好的评价，其实不然，分数的高低有时候也会刺伤学生的自尊心，甚至打击到学生的自信心，所以老师应该真正地了解学生内心深处的想法，真正走进学生的世界，多与学生进行交流，对学生给予鼓励和帮助。
人们常说：兴趣是孩子Z好的老师。不仅如此，兴趣还是学生学习美术绘画的动力，小学阶段的学生活泼好动，学生对于美术绘画感兴趣，安静下来，集中精力进行美术学习，学生越是专注，那么他的创造力也就会越强。在新課程背景下进行小学美术绘画教学，我们不仅仅需要培养孩子的审美能力，更重要的是让孩子找到一种自己解读世界的角度，让学生能够学会观察身边的美。但是老师应该引导学生去寻找和观察身边的美，不是大人的方式和角度来代替孩子简单天真的眼光。老师要充分发挥出自身教学的魅力，让学生能够感受到美术绘画的魅力，培养学生的想象力和创造力。老师可以利用现代电子信息技术，采用多媒体教学，将视频或者图片投放到屏幕上，直观地从视觉上让学生感受到美术绘画的魅力，激发学生对于美术绘画学习的热情。
在新课标背景下进行小学美术绘画教学，我们必须打破传统的教学模式，创新教学方法，为我们的学生打造一个开放式的美术绘画教学环境。一个富有创造力、师生之间互动不断、能够进行和谐交流的学习环境，更有利于学生进行美术绘画学习。相比沉闷的课堂，一个互动的、动态的教学课堂更受学生的欢迎和喜爱，这样的课堂也更能够提高学生对美术绘画学习的兴趣和热情。例如，老师可以采用合作学习的教学模式，从小培养学生团结协作的精神，促进小学生之间的互动交流，通过小组合作的形式完成合作的美术作品，让学生将自己各自不同的想象力和创造力现在一个主题的作品中。这样的教学模式能够提高小学美术绘画教学的质量和效率，使学生之间共同促进来完成学习的任务，从而加深学生之间的感情，让学生的综合素质、能力都有所提高。
（三）教学方法的多样化
利用多媒体教学将各种照片、图片和绘画作品、学生作品展示给学生，这种进行直观性教学可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到Z佳的审美感受。这样可以充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，有利于激发学生主动学习的兴趣，提高学生的学习效率。
将学生喜爱的游戏这一活动方式融入到美术教学中去，使学生参与积极性提高，课堂充满了活泼快乐的氛围。运用各种游戏活动形式，让学生在游戏的参与中体会游戏与美术教学的理性和感性的结合，增强了学生的合作精神和竞争意识。这种相辅相成的关系让学生在变外在要求为内在动力，变压力为兴趣，变被动为主动。
（四）走出教室，到大自然中写生
大自然中有很多美丽的景色，需要学生用眼睛去发现潜藏在大自然的美，用心去感受大自然的美，用笔去描绘出大自然的美。在写生过程中，我们不仅要求简单地绘画出自然景色，更是要用心去观察描绘的对象，从现实生活中发现美，并培养学生创造美的能力。大自然中的色彩、明暗、构图等细节会使学生更加热爱大自然，热爱生活，从而提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。直接近距离地观察景物可以发展人的想象力和创造力，学生通过对绘画对象的观察、分析、理解、概括的一系列过程，让学生的手、眼、脑并用得到了锻炼，大胆地将自己的观察和认识用作品表现出来，为日后的创作积累丰富的素材。在写生过程中需要认真观察，集中精力，耐心完成，反复修改才能完成一幅作品，这就使学生养成了不惧困难、克服困难的能力。这些好的习惯会不由自主地运用到其它学科中，帮助学生认真完成各种学习任务。
三、结束语
总而言之，在新课标背景下进行小学美术绘画教学，Z重要的是要提高小学生的审美能力，让小学生能够用自己简单天真的眼光，寻找到解读世界和周围事物的角度，开阔学生的视野，激发学生的美术潜能。老师应该丢弃传统的美术教学方法，采用全新的教学手段，激发学生对美术绘画去和热情，为学生营造一个开放式的美术绘画教学环境，使小学美术绘画教学课堂变得活跃、动态，让学生能够感受到美术绘画学习的魅力。这样，小学美术绘画教学才能够培养学生的创造力和想象力，让学生能够用绘画来表达自己真正的内心世界。
参考文献
殷志强.新课标背景下小学美术绘画教学研究.现代教学，2015.
刘磊.素质教育背景下美术绘画教学方式的创新.艺术科技，2013（5）：344.
本帖Z后由 小溪1002 于 2019-06-14 15:03 编辑
