回想一下，小编在求知欲Z强的儿童时期和众多同龄孩子一样，对很多事物都充满好奇与新鲜感。记得刚开始在课堂上学习汉字的时候，总是很新奇“山”“水”等字为什么长这样，那时候并不知道汉字背后所承载的文化背景，只是单纯的好奇心作祟。其实现在想想，学文识字，不就是在好奇心的驱使下无限探索的一个过程吗？
人生聪明识字始
“人生聪明识字始”，早期识字对孩子智商的提高也有着举足轻重的作用。与西方被称为“单脑文字”的表音文字（如英语）不同，汉字是表意文字，又被称为“复脑文字”，具有音、形、义相结合的特点。顾名思义，汉字学习其实也是大脑左右半球开发的一个过程，左半球认记字音字义，右半球认记字形，在这个过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的平衡发展。
书中自有黄金屋
“书中自有黄金屋”这句话，想必家长们都很熟悉，孩子通过学习认识的汉字多了，可以很好的锻炼和养成孩子的阅读习惯，从书本中可以学到更多有用、有趣的知识，当然良好的阅读习惯必然带来良好的学习习惯，阅读过程是非常复杂的思维过程，有良好阅读习惯的孩子，他的理解能力和独立思考能力都会很强。
世界上Z富有诗意的文字非汉字莫属，汉字是世界上生存寿命Z长的文字。著名的文字学家唐兰先生曾指出：“文字本于图画，Z初的文字是可以读出来的图画。”每一个汉字自产生伊始就浸润在中国深厚的传统底蕴之中，它凝聚了先人的智慧与灵性，是他们描摹和记录世界的符号。少年儿童识字的过程，可以说是体会我们先人如何与自然相处相融一场奇妙旅程，是接触传统文化Z好的窗口。
当然，让孩子早点识字，Z重要的结果不是孩子能够掌握多少汉字，也不是要求孩子读写同步，重要的是让孩子懂得字的来源，从根上了解汉字的前世今生，对汉字的识记达到“知其然，更知其所以然”，并藉此了解汉字背后的文化内涵。
其实这就是古代启蒙学堂通用数千年的“溯本求源”的识字方法。
例如，“山”的字形演变很简单，在甲骨文时，就是三个山峰连在一起的形象图；在篆体中，也只是为了书写方便将实心的山变为单线的了，但是三个山峰还仍然保存；再后来到了楷书形体，基本上与篆体相同。
再举一个例子，“家”是一个非常能表达中国文化传承和家族观念的汉字，在贺知章的诗句“少小离家老大回”中“离家”的指的当然是“人”离家了，而远古的先人们却以“屋内有豕（猪）”为“家”，可见先人们Z开始为生的牧业不是养牛、养羊，而是养猪，这也说明了猪对人的重要性。
在甲骨文中就可以看出屋里有只小猪的形态，到了演变到金文时期就更为形象了：外面是屋，屋内有只头朝下的小猪，到了篆体、楷书阶段，大体与我们现在所用的“家”字相同。但“家”的概念并不能单单理解为只是一个养猪的房子，其实还与先人们祭祀有关，所谓“一家人”就是“在同一个房子里、用同一个祭祀品（猪）、祭祀同样的祖先的人”，这不仅仅是血脉的亲属，更是对同一个文化和理念的认同和传承。
孩子在了解“山”“家”等字的由来时，会觉得它们不仅仅是象形字、会意字，更暗藏着古人观察自然的细致或者是对他们日常生活方式状态的一个缩影。
作为家长，相信你也不希望自己的孩子只是以“竖、竖折、竖”这样机械的记忆方式来识字，而是希望孩子能在识字的过程中收获到更多知识以及乐趣。
所以说，放大孩子的好奇心，让孩子在识字的同时感悟文化、感悟汉字之美才是家长们收益Z大的投资。
