搞奥数多年，现在以家长的身份管自家的毛娃，还是有很多不同的，主要是：1、家长身份不同于老师，当家长的心会更急，不够理智客观；对孩子而言，和我没有距离感，没有像对老师那样天生敬畏；2、孩子太小，很多事对小孩和对大孩子完全采用不同的方式方法。今年娃入学，在陪学的过程中我也在不断思考学习，随便写点感想。
一、耐心
耐心体现在两个方面：学习进度和陪学态度。
学习进度不求快，注重长期持续，按计划循序渐进，孩子没有太大压力，还能体验到解决问题的乐趣，增强自信心。为此，我自制了家庭教育计划，一星期抽出两、三次空闲时间，让孩子做我选编的题目（需要的可以分享，或者我另开个帖，按进度贴出来），因为难度适宜，初期大概二十分钟就可以搞定时间也不长，目前来看他还乐于接受。
陪学态度上，面对智商平平又总调皮捣蛋的自家娃，陪学奥数要比陪写学校作业还要有耐心。耐心是我们能给予孩子Z好的陪伴。给孩子足够的时间慢慢体验和学习，让他尝试自己解决问题，不过多的打断、干预和指导。孩子自己独立探索，才能对题目有更深刻的感受，解题能力才能真正得到提高。不为了节省时间直接教孩子解题方法，这与让孩子自己思考去解决问题的结果表面上一样，效果却完全不同。在心情起伏时，常常提醒自己要耐心，做好自己该做的，让自己和孩子一起成长，以平常心看待结果。
二、低要求
Z近流行乾隆剧，想想聪明的乾隆，还得靠生很多孩子去找合适的接班人。那么多皇子，在当时Z好的物质条件和学习环境下，有Z好的老师们教，也不是个个优秀。有人说乾隆选嘉庆是皇子早夭了几个，备选的皇子少，矬子里拔将军。我想的是：好赖他还有四五个备选的皇子，选出来的嘉庆也没有胜过他，而我们普通老百姓，就一个孩子没有备选，物质条件、学习环境、师资等等都和人家不能比，却希望青出于蓝胜于蓝（比如：曾经高考成绩全省排名1%，就希望孩子将来高考成绩也在全省排名不低于1%），不但难为孩子，也难为自己。
过高过严的要求，其实是违背人类自然发展规律的。教育就应该像小孩儿走路一样，一小步一小步的走才会更加稳健，也才会让孩子持续地向前走。对颇有难度的奥数，不要有太高期望，做不出来题目非常正常，哪怕是课后作业，也是有梯度的，也不一定能全部做出来。如果孩子做得不理想，我们也要尽可能寻找值得鼓励的地方，这样他会更加积极地想办法提高自己。
注意要多鼓励少表扬。鼓励与表扬区别在于表扬常常以家长为主角，比如我真为你感到骄傲；而鼓励是以孩子为主角，你取得的成绩，是你努力的结果！恰当的鼓励，能够引发孩子的自我评价，提高他做事情的内在动力。表扬会让孩子寻求别人的认同，他的行为就变成了一种取悦，而不是来自内心动力，长此以往可能会让孩子容易依赖于外界评价，而不关注自我评价。
三、时间管理
我们常常会为孩子写作业磨蹭苦恼不已，所以不敢想象做高难度奥数题目时的鸡飞狗跳。如何避免或减少这样的痛苦，首先要做好时间管理，通过视频、故事、讨论的方式告诉孩子时间的重要性，让孩子想一想一天必须要做的、重要的事都有哪些，列个清单，然后按照上床睡觉的时间（比如晚上九点），让孩子倒推各事项宜在什么时间进行。让孩子自己做计划，计划可以先执行一个星期，如果有问题再进行调整。这样可以让他感到有掌控生活的权利，也可以体验到完成计划的满足感。
四、指导孩子解决难题的策略
遇到难题，孩子一时想不出来，又不能直接告诉孩子答案，那么我们可以问孩子几个问题，比如：你觉得这道题的关键词有哪些？你能不看题目复述一遍它说的什么意思吗？你能想到的方法有哪些？再想想还有没有其他方法？生活中有没有类似的问题，生活中的解决思路是什么？这个问题的特别之处在哪，关键点是什么？你觉得这几个要素哪个可以作为入手处？
2 难题简化、分解
对于已经远远超出孩子现有思维的复杂问题，通过问题引导的方式是无法让孩子自己思考出解决方案的，那么我们可以采取将难题简化、分解，用搭梯子的方法，让孩子一步一步爬梯子，Z终解决问题。比如低年级的孩子学习鸡兔同笼问题，可以把问题简化、分解，具体如下：
假设全是鸡，真是太棒了，那么应该有多少条腿。
实际有多少条腿，比假设的情况多了多少条腿。
出现这种情况的原因是什么？拿鸡换兔，每换一只，腿数增加了几条。据此就可以求出鸡、兔的数量。
3 冷处理
如果孩子实在想不到解题方法，可以先放一放，做别的题目。做完别的题目返回头再想之前没做出来的题目，如果还做不出来，还可以暂时搁置几天。在某些生活场景下，可能会突然迸发灵感。即使孩子过了许多天也没有做出来，也不必特别放在心上，只要孩子还保有学数学的兴趣就足够了。过于功利、追求数量，往往是饮鸩止渴。
本帖Z后由 安丽莎白 于 2018-10-8 10:05 编辑
