请教各位家长，如何帮助孩子纠正考试中粗心大意的毛病？

一年级的吖，为什么非要每次得一百分，你自己一年级也做到吗？

倒也不是非要他考一百分，主要是看他错的那些题，都是他熟练掌握的

我女儿那么想变得更优秀，还是时不时有低级错误，孩子就是孩子啊，他的思维能够像成年人那样精密细致？说明你已经忘记自己童年时的懵懵懂懂的思维状态了。天天吃饭都有咬舌头，天天说话也有脑子卡壳，孩子教育需要包容，时间，耐心。

这是通病

你娃还考过几次100分，我娃就没考过100分，打也解决不了问题，现在先培养好娃的学习习惯，慢慢来，要看到娃的进步，而不是找错。

谢谢指教，看了你的回帖后认真的反思了一下，问题还是出在我们家长身上，看别的孩子考100分，有点不淡定了，归根结底，还是自己的虚荣心在作怪

孩子每次都有些小错误，在家里做题也是一样，家长们总结问题出在粗心大意，还有的家长认为孩子没有上学前班，也是缺憾，要我给点建议，在此谈谈自己的想法。

我也教过多届学生了，其中不乏没有学前基础直接入学的孩子，伴随着学校学习，每天踏实认真地落实老师要求，发展得越来越好的大有人在；但也有那些上过学前班、周末还上各种培优班的孩子，却并没有看到有什么特别的优势。因此，很明确地说，学前班，亦或是日后的培优班，都不是决定孩子学习能力的因素，学习是“外因靠内因起作用”的事情，我们不可以本末倒置。

我曾经读到过一句话：粗心是错题的结果，而不是原因，我比较认同。谁都有粗心的时候，但在粗心的表象之下，有更多深层次的原因。比如：简单的、不该错的，错了，是不是做题那会儿思想开岔了，而恰恰对这个问题并不能熟练到一心二用也能应付自如？原来会的，却错了，是不是看上去以为是自己会的，可是数学问题却是千变万化，有时候一字之差，解答方法就不一样，我们真的把概念搞通搞透了吗？不是不会做，而是审题错了，平时做类似的题是不是也会错，当老师指出错误了，又知道该怎么改了？那就是准确性不高。

老师总会说“平时上课讲过的，怎么做错了？”家长总会说“几天前才练过的，又错？”其实这样的话，我们只能是抱怨一下而已，事实是：学习本身是一个自悟自得、自主建构的过程，外部的“教”只能促进、无法决定内部的“学”，而且往往“先入为主”，那些错过的地方也是由孩子自己建构的知识，就像白纸已经画上了，只不过他画的不是我们要的画。要修正错误，首先要他自己意识到这是个错误，然后还要明白错误的道理，才能再重新建构正确的，这是需要一个过程的，很容易多次反复的出错，我想这也是一个正常的心理过程。这一点，无论是在学生身上，还是在我自己的孩子身上，都深有体会。所以，我觉得在学习一个新知识的时候，大人就应帮助孩子建构正确的东西、将可能会出现的错误提前疏通，而不要等到“365个哈姆雷特”出现之后，改错耗费时间，效果还不尽人意，这就是老师应该体现出的价值，而学生该做的，就是把握好课堂上学习新知识的那十几分钟。

有文章说：一道题目，让孩子反复接触至少六次以上，并且每次都经历思考的过程，才会熟悉并产生记忆；让孩子去讲题目，如果自己能讲清楚了，才是理解了，通常在自己讲解的过程中，会发现自己知识上的漏洞，为了讲明白，又会进行深入的思考；画图能使自己的思维更清晰，或者一题多解，可以帮助自己检查错误；建立错题本，分析错误原因，针对性训练。这些方法我个人都非常认同，只要我们愿意这么去做，一定是会有帮助的。平时，我还会比较强调：反复读题，书读百遍、其义自见；书写工整，有的孩子书写不工整，上面的6抄到下面就变成了0，怎么做都是错；学会检查，结合自己的答案，检验是不是符合条件中的信息，判断答案是否合理；注意力集中，这个很重要，专心听讲（做题）不打野，听起来再熟悉不过，其实能真正做到的，永远只是一部分。

教育是理想的教育，在有限的时间、有限的精力的情况下，我们往往是明白道理却难以实践。而且，每个孩子都受着遗传、环境、性格和情绪的影响，所以学业质量也是综合因素的产物，不可强求。智能是分领域的，取长补短不如扬长避短。犯错是再正常不过的事情，我们也要有允许孩子犯错的心态，况且，孩子是我们大人的镜子，这句话值得我们好好体会。

认真的拜读了您的回复，受益非浅，感谢您的指导

这是每个孩子的通病，本身一年级的内容都不难！粗心和细心的孩子就会有差距！马虎的毛病还是属于训练不够，知识掌握不牢固的问题！

用心的回答

你把你的发言看看有几个错别字，标点符号错误，文字表达问题，你再想想你问的问题，也许就有答案了。

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嗯嗯，谢谢指导，你说的很有道理

写的蛮好

错一两题就打，你这也太过分了吧