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孩子二年级,家长该怎么辅导看图写话?

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长沙流星妈妈每次看到读二年级的儿子语文试卷上的看图写话,都觉得完成得很差,可自己又不知道怎么去辅导。我希望孩子能写出自己真实的想法,可到底怎样才能让孩子明白这些,并对写作感兴趣呢?附上了孩子的两篇看图写话。

第一幅图:仔细看图,它们在干什么?写几句通顺的话。

孩子作文

一天,小鸭子掉进一个keng里。小猴想了一个办法,它拿了一根木gun pa到树上,让小鸭子pa dao gun 子上。小象想了一个办法,它用它的长bi 子来bang 忙。小熊不知道怎么办,急死了。

第二幅图:仔细看图,小燕子怎么了?为什么小女孩把小燕子放走了?

一天,小女孩在院子里玩,小燕子掉了下来。小女孩把鸟放进鸟long,还给它喂水。过了一会,燕子妈妈停在鸟long外。小女孩看见了,打开long子,小燕子飞走了。这时小女孩笑了。

丁丁老师:年级主要是段落训练,作文的考试形式是看图写话。这样的安排,是基于小学语文课标的要求——对写话有兴趣,写自己想说的话。根据这些特点,孩子在幼儿园和一二年级,Z重要的作文训练就是让他们开口说话,把看到的、听到的、想到的,用自己的话语说出来。

其实,从上面两个例子看,孩子的表述能力并不特别差,至少说清了到底发生了什么事情,缺少的是观察细节和合理想象。

看图写话,观察和想象是第一步。接下来,才有“说和写”。

观察,除了大致知道发生了什么事情,也就是故事的脉络之外,Z重要的就是抓住细节。我们先来找找第二幅图的细节小燕子掉在地上时,有怎样的表情和动作?关进笼子后,小女孩是怎样喂水的?左手右手分别在干什么?燕子妈妈对着笼子里的小燕子,正在做什么动作小燕子飞出笼子时,动作又是怎样的?

再来说想象。整个图是由4幅小图组成的,它们之间有着内在的逻辑联系,但这个联系也就是转折过程被省略了。同样被省略的,还有画面中人物的话语,更重要的是,内心活动也没有。孩子需要通过自己的合理想象,把这些都还原出来。比如,抓到小燕子时,小女孩是怎么想的?会说些什么?小燕子被关进笼子里,它会说什么、想什么?燕子妈妈是怎么找到小燕子的?它们隔着鸟笼说了些什么?这些,都需要合理的想象。把这些细节和想象都解决了之后,我们就可以试着来说一说整个图画,再把说过的话语记录下来,就是一篇完整的写话了。

所以,在辅导孩子看图写话时,至少需要经历三个阶段。

第一个阶段,启发孩子来看图,妈妈记录。启发的过程,就是训练孩子观察细节和合理想象。像上面我们提到的那样,一步步提问,让孩子一一回答,等全部观察完了,再让孩子完整说一次。这个时候,家长可以按下录音键,把孩子说的录下来。整个说完后,孩子妈妈都要开始工作了。孩子作文妈妈也要写出来,不过妈妈是到另外一个房间,抄录的是录音内容。Z后,来一个大比拼,分析妈妈记录的和孩子写的,孩子会发现妈妈怎么写了这么多字,其实那都是孩子自己说的话。

看图写话难吗?并不难!这个陪练的过程,妈妈到底需要陪孩子写多少次,由孩子文字水平的进展程度来灵活确定。

第二阶段,妈妈照样启发和录音,不过妈妈不再写,而是让孩子自己听录音来写。

第三个阶段,孩子的水平进步很快的话,可以放弃录音,而让孩子多观察、思考,妈妈适当启发。

妈妈一定要记住,这三个阶段是一步步来的,千万别超前,要激发起孩子的兴趣,在一次次和自己的比赛中,获得你及时的点赞。

上面针对的是孩子考试和作业中的看图写话。实际上,日常的看图写话训练中,

还有更好的方式,那就是从绘本中学习技巧。

绘本有图画、有故事,是带领孩子走进文学世界特别好的工具。我们可以通过读、画、说、演、写的方式,让孩子感受到写作的乐趣和惊喜。绘本引导比一般的看图写话更有价值,因为它面对的都是文学大师的作品,能走进大师构造的奇妙世界里,触摸文学和人性之美。

比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》。先仔细阅读一次,看完后,让孩子说说绘本里讲了一个怎样的故事。接着,把鼠小弟模仿小鸟、大象、长颈鹿等动物的动作画下来。然后,说一说这几种动作有哪些地方不一样。再接下来,还可以让孩子模仿鼠小弟表演这几种动作。Z后,才是把鼠小弟模仿的动作写下来。如此一来,对于以后写动作孩子就有了足够的经验,会抓住各种不同,即使都是吃苹果,不同的“人”,也会有这么多不一样的地方,这会让孩子细节观察力得到充分的锻炼。

同样是观察细节的能力,也可以用单图来进行引导。就像我们在开头回答那位二年级孩子妈妈的困惑时提到的那样,选择绘本中单独的一页,就画面提出问题,引导孩子关注细节。或者,先让孩子仔细看这一页,然后把书拿开,由家长针对细节提问,孩子回答,考考孩子细节的掌握能力。实际上,好的绘本是非常注重画面的细节表现力的,孩子天生也对细节非常敏感,用好这些绘本,孩子细节的敏锐程度说不定会让你惊讶。

还有一种技能,更适合通过绘本来引导,那就是想象。绘本是悬念的艺术,看完这一页,可以大胆猜测下一页会发生什么。在这样一次次的猜测中,训练合理想象和故事的延续能力。

为了达到写好作文的目的,还可以让孩子仿写和续写。还是以《想吃苹果的鼠小弟》为例,比如读到Z后,可以不告诉孩子结尾,只读到“海狮来了”,这个不会飞、不会爬树,没有长鼻子和长脖子,跳得不高,力气也不大的家伙,真的能吃到苹果吗?顺着海狮自己说的“我有一个本领……”进行续写,看它怎么吃到苹果。

如上所述,绘本里藏了很多写作技巧,如果我们在一二年级埋下种子,那到中高年级就会受益无穷。

比如绘本《第一次上街买东西》,美伊出门遇到的第一个困难:安全。画面很精彩,一辆自行车飞速骑来,美伊紧紧贴着墙壁。我们可以让孩子先观察,并用自己的话语描述,接着出示绘本中的文字,把孩子的描述和绘本的文字进行对比,绘本好在哪里?

绘本中是这样写的——美伊一边唱歌,一边朝前走。突然,“丁零零——丁零零

——”响起了一阵车铃声,一辆自行车冲了过来。

美伊吓了一跳,赶紧把身体紧紧地贴着墙壁。自行车像风一样,“嗖——”地冲了过去。

这就是精彩的场景描写,抓住了自行车的速度和美伊的害怕。而不是“自行车很快,美伊很害怕”一笔带过。

再比如《汤姆尿床了》里的一段文字——我该怎么办呀?看来我得穿上滑雪服或者套上10层睡衣……或者,对姨妈说,我怕冷,要好多好多条被子盖在床上。

总之,我长大了,不能再穿纸尿裤了!

这是精彩的心理描写,整个句子中没有出现“我想”“我心想”这些字眼,却把内心活动很好地展示了出来,这就是大师给孩子Z好的启蒙。当然,写作技巧不是立竿见影的,需要在一次次的绘本陪读中渗透和积累。

试着按照上面的方式去辅导孩子的看图写话,这是在给孩子打下一个Z好的文学底子。跟着大师学观察、想象和写作,练好扎实的基本功,到三年级开始作文

也不会再害怕。

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丁丁老师:师范专业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人,提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《作文真经:教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》。

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得意号 小学生作文 看图写话
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