阅读能力，决定孩子一生的学习成绩

“全球学生阅读能力进展研究”由国际教育成绩评估协会主办，是一项全球小学生阅读能力标准、阅读行为及阅读态度的对比研究。这项研究由2001年开始，每五年评选一次。2011年，中国香港地区名列全球第一，领先于排名其后的俄罗斯、芬兰、新加坡等国家。而Z新的一次研究结果（2016年），香港虽较2011年下跌2名，居于俄罗斯与新加坡之后，但仍位列前3。

为什么香港小学生的阅读水平会比较高呢？

香港大学教育学院副院长谢锡金认为，小学阶段的阅读水平，其实和早期阅读（亲子阅读）密切相关。

文章比较长，我将它整理成一份简单的秘笈。

孩子在“玩”中有天生的阅读能力

人的学习能力是天生的。

婴儿出生后，透过眼、耳、口、鼻及皮肤等各种感官来学习周遭的事物。

婴儿的感官收到的刺激越多，脑部细胞发育越强，孩子就变得越聪明。

婴儿出生后，家人与他们多说话，除了可刺激幼儿的视觉神经外，更可帮助幼儿发展母语能力。

幼儿每天从成人说话中听到大量生活用的词汇，这些词汇就是有幼儿母语学习的基础。

孩子到了两三岁，开始从生活环境中认识到不同的符号和文字。

这些符号或文字随处可见，如街道上的指示牌、店铺食肆标记、车站名称等等。

生活环境提供了丰富的阅读素材，家长可善用日常生活环境中常见的文字或符号，启发幼儿的求知欲。

这些文字或符号都是随手拈来的阅读材料，随处可见，包括商品标识、店铺食肆标记、室内外的指示牌（例如洗手间及出口等）、车站的名称等。

家长宜就地取材，将文字或符号念给孩子听。

当你多做几次后，孩子就会慢慢发现你念的和他们看的文字符号是有关系的。

研究发现，早期家庭阅读活动（包括阅读图书、说故事、唱歌、玩部件玩具和文字游戏、读出招牌或标签等）越活跃，孩子阅读能力越高。

请多跟孩子说正面的话，幼儿如果经常听到正面的言词、赞赏的说话，如“好孩子”、“做得好”、“做得对”等，他们会更有信心地表达自己。

那些愉快的亲子伴读活动

讲故事

家长多对幼儿说话，让它们吸收不同的词汇，有助幼儿语言能力的发展。

要丰富孩子的词汇，用母语讲故事给幼儿听就是一个非常好的方法。

每个幼儿都爱听故事，故事中经常出现各类不同的人物、动物和物件，角色中又有不同的行为和情绪。

这些相关的词汇和行为，幼儿在日常生活中未必接触到，但透过故事，幼儿就可以积累词汇，广阔生活经验。

读故事

家长可给幼儿朗读故事。朗读故事的好处，是可以帮助幼儿认识到文字与声音的关系。

开始时，家长可利用图书，与幼儿倾谈故事情节，帮助他们理解故事内容。

例如家长读到“小兔子跑呀跑”，便可问孩子：“小兔子在哪里？”

当幼儿指着图中的小兔子后，你就可以指着“小兔子”三个字，让孩子明白，除了图画之外，文字这种符号也可以表达“小兔子”的意思。

这样，可帮助幼儿建立阅读兴趣。

听歌和唱歌

儿歌是幼儿的启蒙文学。儿歌带给孩子知识的同时，其节奏和韵律，会让孩子觉得快乐。

幼儿模仿能力很强，歌曲听多了就会唱。

多让幼儿听歌，多听幼儿唱歌，家庭的气氛会更融洽，亲子关系自然得到进一步的发展。

父母还应该做哪些呢？

幼儿觉得阅读好玩有趣，才会持续阅读。

他们喜欢父母陪伴，只要父母陪伴进行的活动，都是好玩的。

因此，父母希望孩子日后有自行阅读的习惯，先要养成跟幼儿一起阅读的习惯。

每天阅读时间

家长把幼儿抱在膝上，坐姿舒适，光线充足，就可以跟孩子一起阅读了。

每天花在亲子阅读的时间Z好不少于三十分钟，并持之以恒。

由于幼儿的专注力有限，这三十分钟的阅读时间不需一口气进行，可以一天几次，每次数分钟。

待孩子年龄渐长，阅读时间可以逐步增加。

家长的积极态度

跟孩子阅读时，请暂时停止其他活动，如先关掉电视，把注意力都给你的孩子。

你专心跟孩子阅读，孩子才会专心跟你阅读。

家长跟孩子读书时，请保持声音轻柔，但语调则随着情节的发展而变化。

这样可以吸引孩子注意，让他们觉得阅读是好玩的。你读得投入，孩子才会读得投入。

幼儿有时会要求家长重复说同一个故事，重复看同一本书。家长可能忧虑幼儿没有学到新事物。

事实上，幼儿对熟悉的事物特别有亲切感，听故事也是一样，他们经常幻想扮演书中自己喜爱的角色，重复享受其中乐趣。

因此，亲子伴读应注意孩子的反应，只要孩子喜欢听，喜欢读，喜欢说，重复看同一本书又有何不好呢？

保持快乐气氛

孩子年纪越小，专注力越短。

如果发现孩子不想读下去时，不必坚持一定要把书本读完，可以过一段时间再读，因为，强迫只会令孩子讨厌阅读。

如果家长能保持轻松、愉快的心情跟幼儿看书，幼儿会更享受阅读的乐趣。

四个亲子阅读锦囊

多称赞、多鼓励

孩子出生后，所有生活技能、学术知识都要经过学习获得。

赞美往往是进步的动力，如果孩子得到家长的称赞和鼓励，他们获得成功感，自然会努力地学习，务求下次做得更好。

父母伴读谁都不能代替

孩子出生的第一年，如果父母与婴儿能建立温馨的亲子关系，孩子便会有安全感，长大后对人、对环境会产生信任。

照顾子女是父母的天职，父母与子女间的亲密感觉是与生俱来的。

因此，就算父母工作再忙，亲子伴读活动，也不能假手于人。

体验愉快阅读

婴幼儿时期应多从日常生活中学习语言，生活经验丰富，词汇容易增长。

家长可多在日常生活中给予幼儿使用词汇的机会。

因此，在这阶段，请不要“考核”孩子，更不要因孩子一时用错了词汇而担忧或动气。

每个孩子都是独一无二的，他们的性向、学习风格及阅读兴趣都与别不同，学习的模式和速度也有差异。

家长不需要将孩子互相比较，也不需要操之过急，偃苗助长。

家长可以按孩子的个性和喜好培养他们阅读的兴趣和习惯，安排适当而固定的阅读时间，保持孩子的求知欲和阅读兴趣。

在幼儿阶段，阅读的目的是让幼儿爱上阅读。

故事宜短不宜长

由于幼儿的专注力很短暂，家长宜在幼儿心情愉快时，清晰地运用简单的话语，并配合动作、图画、实物等，反复说明故事，协助幼儿认识成人的语言，不适宜朗读情节过长的故事。