比利时列日大学会计管理硕士项目|阅读训练计划!

　　比利时列日大学会计管理硕士项目

阅读训练计划!

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士项目：阅读训练是指在阅读过程中以培养和提高阅读能力为目的的训练。而阅读能力的提高是阅读效率得以提高的惟一途径。前面我们提到的种种提高阅读效率的技巧，都必须在一个严密周全的计划指导下，通过系统、严格的训练、培养，才能逐渐具备的。一个好的培训计划能使我们事半功倍，而且养成的能力将是系统的、完备的、不易遗失的。

　　每个人的阅读能力各有所长，千差万别。所以制定有效的训练计划必须结合对个人实际的具体分析和操作。一般来说，一份完整的训练计划应包含以下几点。

　　1.训练目标。训练目标就是阅读者希望在受训后达到的要求。对于从事不同职业的人来说，训练的目标也应有所不同。例如对一名编辑来说，理解和鉴赏能力可能是训练的基本目标，而对一名管理者而言，通常的目标有两个：

　　(1)认读能力。迅速而准确地认读出材料的主要内容，并且对相关专业词汇的把握必须明白无误。

　　(2)理解能力。管理者所需接触的阅读材料是极其广泛的。要把握不同特点的文章的本质涵义，对理解能力是一个挑战。

　　2.训练项目。对于管理者来说，Z有价值的训练项目包括：

　　(1)浏览训练。浏览是为了迅速把握材料的概貌，并大致估量进一步阅读的价值，判断Z有意义的模块在什么位置。面对一大堆公文、文件，如果不具备良好的浏览式阅读能力，你有限的精力就不能很好的分配到关键的地方。

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士项目：训练可从三个方面入手：

　　文章标题或书名。标题或书名往往是对全文思想精髓的一个高度凝括。对这一简略文字加以推敲，可以对材料的主要思想、内容，文章的基本论点及涵盖范围有一个初步的了解。

　　浏览序、前言、目录或摘要。通过对这些部分的快速浏览，你能够Z轻松地准确了解文章的主要观点、价值取向甚至一些重点论据。同时往往在这个阶段，你可以确定某些材料不宜精读。掠视全文。这样做是为了更详尽地了解文件或书的内容大略，寻找出主要观点、主要事实及其与中心论点的关系。凡是引起你注意的地方都可以浏览一下，然后作个判断。

　　(2)速读训练。该训练的主要目的是培养人们在有限时间内迅速抓住阅读要点和中心，或按要求捕捉某一内容的能力，速读能力对于大量广泛地阅读、增加阅读量、提高阅读效率，进而提高工作效率和有效性至关重要。目前各种速读训练班层出不穷，训练方法也令人眼花缭乱。事实上你应该明确需要训练的主要内容有以下两部分。

　　掌握基本技能。“巧妇难为无米之炊”，有了Z基本的技能，你才能发挥自如，在有意识地训练中迅速提高。主要内容有：使用默读。速读时严禁出声朗读，也不可暗中默念，只能以默读的方式进行。不要调动任何发声器官或语言表达中枢。一般地，速读一些题材较熟的材料时，Z好能达到每分钟800字左右。组群阅读。速读时切忌逐字阅读，要努力以词组、句子甚至段落为单位整体阅读。

　　减少回视。回视会大大影响阅读速度，所以你应严格控制回视的本能反应，即使有一些句、段尚未明白理解，也不要回视，很多情况下，你读到后面会明白前面的句子可能是什么意思。

　　掌握速读训练的方法。

　　闪视训练法。制作一些幻灯片，将词句或语段抄录其上，然后将其在受训者面前快速闪过(距离为正常阅读距离)。之后让受训者立即复述所见句段，并与标准答案比较。随着训练的深入，应逐渐增加词句的字数，幻灯片闪过的频率，以及词句理解的难度。遮盖训练法。准备好一个不透明的纸板或类似工具，阅读时随视点移动，做到读完一行就遮盖一行，这样就能严格控制回视。日久便使你忘掉回视的不良习惯。

　　进行速度训练时应切记，不能简单以速度一个指标来衡量其效果。同时应根据受训者的不同基础和读物的难度制定每阶段训练的具体要求。另外在衡量效果时还应结合理解率的情况，做到看得快、读得懂、记得住。

　　(3)精读训练。精读训练也是阅读的基本项目之一。是对认真细读、精心揣摩的阅读技能的培养。它是阅读能力向高级阶段发展的必由之路。

　　该训练旨在培养管理者细读精思的阅读习惯，致力于培养你的理解、分析、概括能力和联想、想象能力，帮助你从浩如烟海的资料库里准确发掘价值点，作出正确的决策。一般来说，精读训练主要涵盖以下方面。

　　阅读步骤的训练。精读训练，尤其是刚开始，应遵循由粗到精、由浅入深的训练步骤。比如五步阅读法：浏览一—提问—阅读——复述一—复习。

　　解词、释句、析段、明篇的训练。精读训练要善于抓住重要片段，对有意义的每一个细节都不应放过，对于关键点，更应反复咀嚼，置之于全文的背景中去反思细节的含义。

　　加强笔读训练。随着阅读的思考，动笔在材料上圈点评划、勾勒批注，甚至编制图表、索引、卡片、摘录内容，可潜在促成深入思索、加深理解、训练联想和发散性思考的能力。

　　3.训练步骤。训练步骤也就是根据训练目的和内容的不同安排的合理训练程序。它主要体现在训练项目的不同编排上。编排训练步骤时，应遵循由易到难、由浅至深的循序渐进的过程。从阅读能力培养的角度出发，应是由认读到理解;从训练方式的选择上说，则应是浏览——速读——跳读——精读。

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士项目：阅读训练目的在于提高整体阅读能力，而阅读能力又决定于阅读速度和理解率，在训练中孰先孰后呢?我们认为，在初期阶段，应侧重于保证不降低理解率的情况下，提高阅读速度。这是由于管理者工作的性质所决定的：一名管理者每天都要接触大量的各种各样的材料，而其中的大部分都是不需作过深的理解，更重要的是在有限的时间内完成尽可能多的阅读量。这可以通过浏览、速读、跳读等训练得以实现。在后半阶段，管理者的速读水平已经得到提高巩固后，应开始着手提高既定阅读速度下的理解率。这可以通过大量的精读训练达到目的。注意在选材时，切忌过易或过难。Z佳的材料是稍高于自己阅读水平的，随着训练的进程再逐步提升难度。受训者在精读后，默写出材料的摘要和中心观点，并与材料相对比，找出差距，以期改进。

　　4.成果检测。阅读训练的Z后阶段是成果检测，但成果检测却并不意味着阅读训练的结束，它贯穿于训练的每一阶段、每一层次。通过成果检测，我们可以确定阅读训练的有效性，并将检测结果和原因分析反馈到前面诸环节，及时调整训练方法中不合理的地方。通过计划——训练一—检测——反馈——调整一—新计划的循环环路来取得Z终阅读能力的极大化。

　　广州学威国际商学院-比利时列日大学会计管理硕士项目：成果检测必须有一套合理的标准，而且这套标准应是动态的，不是限定于某些僵化的数字，而是根据不同的训练项目制定不同的标准体系，同时还应充分照顾到受训者的实际情况和所选读物的性质。