广州免联考MBA学位班
权威式管理如何自处!
广州学威国际商学院-广州免联考MBA学位班：在高校管理中，学术带头人型管理者在业内的学术地位对于院校管理工作是否有益?对此问题，对外经济贸易大学副校长张新民说：“高校管理者未必是杰出的学者，因为杰出的学者不一定能做好院长校长。他可以具备一定的学术水平，但Z重要的是他一定要有统一协调的能力。”
在张新民看来，学术带头人型的院长校长们，既有先天的优势，也有先天的劣势。如果管理者在学术上无法得到大家的尊重，其本人只有自上而下的行政**权，则不能很好地管理教师和学者——这是学术带头人型管理者的先天优势;学术带头人型管理者的先天劣势则是，对学院中各学科的平衡发展不利。各方面协调的重要性，不仅体现在学院工作中各学科方向的均衡发展上，同样体现在学校各部门的配合上。协调能力是学术型管理者不可或缺的素质。担任十年院长后，又任副校长的张新民对此问题有发言权。
“任国际商学院院长期间，能够Z大限度协调学院资源，进行资源优化;任对外经济贸易大学副校长后，要更加注意各学科的齐头并进。”
张新民现在负责对外经济贸易大学学科建设、科学研究等部分工作，在推进过程中，必然涉及职能部门、业务部门的配合。若协调能力不强，工作进度就会受到影响。
“在你自己的专业领域内，因为你具有一定的学术影响力，所以推进此领域的学科建设、科技研究较容易;而对于其他学科，更多的是因为你是副校长，以自上而下的行政协调力推进工作。”
张新民坦言，日常工作中自己很少用命令式的管理方式，更多是以讨论的形式进行各部门协调。
协调性的另一个含义，就是在组织结构中，各部门在承担不同角色的同时，也要注重各部门的配合。这也是局部优化和整体优化的矛盾问题。例如，学科建设中强调学术研究能力，大量引入海归学者，鼓励学者进行学术创新。如果不注重各部门协调，Z终可能会导致科学研究上去了，教学质量却被忽略了。当高校提供的教育不能很好地满足学生的要求时，Z终也会出问题。
权力VS权威
在张新民看来，管理者和**者在通常情况下是一致的，但**者的概念更广一些。在一个组织里，**者既可以通过行政管理来**这个组织，也可以通过其言论、思想、理念的传递来引领一些东西。
第一种概念是以权力来**，即管理者在组织中以管理的方式来组织、**这个单位，此时管理者和**者是一致的。第二种概念就是以权威来**，这是通过社会地位、社会形象慢慢积累起来的。
在张新民看来，成功的管理者是把自己**力上的东西融合到自己的管理中，此时的管理才具有方向性。否则仅以权力这种行政力量来**，Z终可能会造成非常强烈的组织不和谐。所以，好的管理应该是权力和权威的有机结合。
在一个组织中，好的管理者一定要有思想，能充分发挥主观能动性，否则就会沦为执行制度的管理机器，所以管理者更多的是通过他的管理艺术实现管理。**者则是通过其权威的积淀所形成的**力，与有效的管理艺术相结合。
实际上，**力的大小不尽然是影响力的大小，权威的**力既包括对本组织的影响、对行业的影响、在公众心里和社会上的影响。同时，在组织管理和执行中的组织协调能力也很重要。
张新民认为，管理艺术就是对人的各种行为的协调，这种协调只有标准，没有答案。比如说两个教授有矛盾，该如何调解?对一些在潜规则中很明显，但是制度里又不能突破的东西，如何处理?这就如帕累托次优理论般，只有在一定限制条件下的Z优解。管理不是一个理论问题，而是一个实践问题。在实践中，永远没有Z好的、Z成功的管理实践，只有有效的管理实践。
学校与企业，学生与产品
高校管理与企业管理颇有相通之处，张新民认为，两者可以互相借鉴的地方很多。“企业和高校都是通过管理者进行协调的组织，这种协调，可以从组织中个体的行为学、心理学方面加以探讨，在激励和管理方面有相通的地方。”
企业需要满足消费者的市场需求，高校同样如此，专业设置、人才培养模式和课程体系优化方面，也应该更多地考虑市场的变化，“实际上，学生就是我们的产品，产品必须接受市场的检验，学生Z终的就业能力如何就是产品在市场上的反馈”。另外，无论是企业管理还是高校管理都强调系统化的资源整合，学校也要尽量减少不良资产的存在，对于学校来说，师资结构不能满足学校的教育要求，就是不良资产，要通过不断学习、提高能力来避免。
广州学威国际商学院-广州免联考MBA学位班：当然，企业和高校也存在不同之处。“Z根本的一点不同是，企业以赢利为目标，但学校不行。”
学术研究与管理实践是相辅相成的，很多学术创新灵感来自于管理实践，没有实践的话，学术研究也很难有所突破。例如，财务管理中有预算控制，做管理工作的同时，在刚性预算与弹性预算之间寻找平衡，试图通过平衡来节约一些东西，同时又不伤害组织的整体利益，维护国家财产安全，因此管理实践中的心得积累，对学术研究大有裨益。
通过学术研究，站在学术研究前沿，可以不断提升个人**力的权威性、受信服的程度，“我认为一个学者型的**者，当他放弃学术的时候，只能寄希望于通过所处的行政职位进行管理，成为一个纯官员，与知识分子之间的心理距离就远了”。
学术研究：由发散到专注
张新民谈到目前工作情况时，对相关的青年学者学术研究趋势谈了自己的想法。他认为，青年学者未必一定要马上聚焦到某一领域，Z初的发散型研究也有优势。
“35岁之前的青年学者正处于探索过程中，此时兴趣较广，原创的东西不多，整合的东西很多，个人对很多问题都有所探索，只是没有深入。但此时的发散研究对他知识面的扩大非常有好处，然后才能在年纪渐长时找到自己Z终的兴趣所在。所以我不主张一开始就专注，我建议一开始可以发散一些。”
张新民也经历了在发散中学习再到专注的过程。1989年来到对外经济贸易大学后，与会计有关的课程，包括财务管理、审计、财务分析等学科都讲，在会计专业积累很广，此情形持续到1995年，偶然的一次机会，教授经理班的财务报表分析课程，然后开始聚焦此领域研究至今。
专注的基础是发散。如果一开始就聚焦于某方面研究，未来的学术研究之路可能越走越窄。实际上，各学科交叉融合后会得出更优于单一学科的东西，在发散型的研究中碰撞出不一样的思想。此时如果过于专注某一方面的研究，往往会失去很多机会，“对某项研究专注到某一程度后，可能就遇到‘关卡’过不去了，如果开始时涉猎面广一点，可能通过其他方面的思索加以解决”。
广州学威国际商学院-广州免联考MBA学位班：张新民认为，青年教师的发散型研究是很重要的，前期的发散可以为后期的专注研究打基础。青年学者一定要具有持之以恒的研究精神和悟性，这两点是成为优秀学者的必备要素。对外经济贸易大学对学者的研究方向，更倾向学者做一些有中国特色支撑的学术研究，这包涵两方面意义。首先，探索国外引进的现代企业管理制度是否适合中国企业;其次，基于中国本土企业实践，原创一些适合中国企业的研究，如加工企业的持续发展动力问题等。既包括中国特色的人文社会环境、企业管理治理环境，也包括我们的特色理论创新。
