教会里感恩节聚餐，给每个小朋友分配了任务。儿子的任务是：用电烤锅烤一烤半成品的火鸡腿肉（由我协助他）。
头天晚上，我就提醒他我们的任务是什么。
第二天到现场后，我邀请儿子一起去干活。他坐在另一个屋看书，没有动。
我想：那我就自己去烤，他不想干就不勉强他吧。
过一会儿，我正在忙着，儿子走过来了，只见他两只手插在口袋里，四处走动，一副很悠闲的的样子，看着大家干活。
我放眼望去，每个小朋友都在忙着做自己的事：切水果的、拌沙拉的、烤蛋糕的、煮鸡蛋的……
我看了儿子一眼，又一次邀请他一起来干活。他还是没动，还跟他旁边的一个小朋友说说笑笑。
这时候，有几个女孩子主动过来帮我拿调料、拿配菜。我第三次邀请儿子一起加入，他还是没动，并且在我正忙的时候,想过来拿我口袋里的手机。
这时候，我说了一句略带威胁的话：“今天你可以试试看，能不能就这样拿走手机”（语气严厉，目光如炬）。他马上把手缩回去了。
帮忙的女孩不停地说：“火鸡腿好香啊，好想尝一块。”
虽然知道我们的规矩是等所有食物准备好，大家一起开吃，不然场面会很混乱。但听她们这么一说我有些心软。就悄悄跟她们三个女孩说：“你们劳动了这么久，可以开个‘小灶’吧，但是咱们要低调一点，不能让其他人看见。”
儿子在旁边听见了，但他没有主动要求给他来一块，我也没主动给。等所有事情都忙好了，大家已经动手开吃了，我找不到他人了。
打电话给他，他说自己一直在门外面。我走到外面去找到他。问：“你怎么了？已经开始吃了。”
儿子：“不吃了，不饿！”（看得出他有很大的情绪）
我：“怎么会不饿，这都中午12点了，你不是Z爱吃火鸡腿吗？”
儿子：“你不是说她们都参加劳动了，就有资格先吃吗？”
说着说着还很委屈的掉眼泪。
我劝他：“刚才我是这么说过，你也没说要吃啊，现在可以吃了呀。”
他坚持说不吃。
我：“紧接着到上小提琴课上课时间了，你要是确定不吃饭我们就去回去拿小提琴上课去了。”
儿子铁了心不吃。
两个人都没吃饭，一前一后的往外面走，先回家去拿小提琴，再去上课。路上我语气很严肃的问他：“请问你今天到底有什么好委屈和不高兴的？你说出来听听。”他不肯说，只说自己没有什么委屈。
我说：“不吃，过了吃饭点就得吃了。”说着说着不知不觉陷入“指错模式”中，从昨天提前跟他说了今天要完成的任务，到几次邀请他加入，又到他想拿走我的手机……
儿子要辩解的声音越来越弱。我没有继续“乘胜追击”，记得开心老师说过：“指错模式”会让孩子感觉很糟糕，会觉得自己很“倒霉”。我硬生生的把很多到嘴边的话“咽”了回去。又想到马上要去上小提琴课了，不能影响孩子情绪，我就完全止语了。
14:15下课后，儿子忍不住说：“我饿了，可不可以吃东西？”
我心里一直在琢磨就这个事情做容错，我的情绪其实没有完全消化掉。心里想的是：正是吃饭的点的时候你不吃，闹脾气，过了饭点你知道饿了？
但还是对儿子说：“中午的事情妈妈是有些生气了，但这事儿已经过去了。你想吃啥？我们去吃。”
诺：“我有些感动呢！”
我：“我们等会到家做容错吧。”
诺：“不想做！”看出他的状态不是太好，没有勉强。
等待跟儿子再一次沟通此事的时间里，我不停的想着应该如何来找到这件事情中正向的部分。
过了两天，放学回到家写完作业，看见他比较放松，我试着又提出能不能再沟通前天发生的事。
我：“妈妈还想跟你聊聊前天发生的事儿。”
我：“是啊，从一件不愉快的事情里能找到‘好事’多好啊，而且做完容错，我们还可以庆祝呢。”
儿子来了兴趣，问：“我们怎么庆祝？”
我：“你想怎么庆祝？”
儿子：“想吃肯德基！”
我：“那周末去吃啊，我们先做容错吧。你能找找‘好事’吗？”
儿子：“其实你第三次邀请我时，我已经有些想去帮忙了。”
我：“是的，有这样的想法这是‘好事’。然后在我制止你拿我的手机后，你也马上停止了。我后来冷静下来想想其实有些理解你为什么想要拿妈妈的手机了。”
儿子：“因为我感觉无聊呗。”
我：“是啊，所以我理解你。大家都有事情做，你没有事情做，可不就感觉无聊了。你当时是怎么想的呢？你还记得我们是有任务的吗？”
儿子（流泪了）伤心地说：“我做不好这些事情，我只会帮倒忙（估计有人这么说过他），我会把事情搞砸。”
我：“你是说你不擅长做家务、做美食？”
儿子：“是的，我做不好这些。”
听到孩子这么说，我心里又内疚又难过，倘若他不“爆发”出来，我根本不知道他心里的真实想法是这样。只认为他是懒、不想干活。
我：“谁说的？那是因为妈妈没有给你太多机会去训练这些事，如果经常有机会训练自己，你就会做的很好的。你还记得暑假你很快学会了蛋炒饭、可乐鸡翅吗？我只在旁边动了几句嘴，从准备材料到下锅，都是你自己一个人完成的吧？你看，你是可以做好这些事的。”
儿子擦了擦眼泪，转换了一个频道说：“那这两样比较简单啊。”
我：“你做的那么好吃怎么会简单呢？这些事情啊，只要有机会多做，就会做的越来越好。”
儿子：“那以后你再教我做别的菜”（感觉他有点小期待）。
我：“好啊！”
我的反思：因为自己的“价值观套用”，如果不是容错作业让我进一步去了解事情的背后，差一点就错过了解孩子的机会。
虽然在处理事情的情绪稳定上自己还有很大的提升空间，但幸好有“容错作业”（感谢开心老师创造的这个作业）。以后多给孩子锻炼做家务的机会。
