亚美尼亚，位于高加索以南的山麓之间，有着悠久的文化历史。赴任前，就听已在这里工作的同事说：亚美尼亚人热情淳朴、乐于助人，亚美尼亚有精美且充满民族特色的各式手工艺品，亚美尼亚还有一群充满语言天赋、认真学习汉语的孩子们。带着这些好奇、期待与憧憬，我迫不及待地想来到这个国家。
初来埃里温，一颗激动好奇的心还未平复。我在契诃夫中学任教，教授5到9年级的学生，而我与这些小机灵鬼的故事也就从这里开始了。
其实，自己的教学生涯开始前，我很少有机会和小孩子接触。刚被分到教学点前，我也十分忐忑，该如何与小孩子相处沟通，如何让他们接受我、喜欢我、学好汉语，在教学实践前这些仿佛都是摆在我面前的世界难题。不过没有太多的时间留给我苦恼与思考，带着充分备好的课和满满的自信与激情，我走进了孩子们的汉语课堂。
刚开始面临的困难确实有，这里的孩子活泼好动，学校和家长都本着保护好孩子天性的原则去培养教育孩子，因此课堂的纪律是很让我苦恼的问题。课堂上，他们学累了他们就会离开书桌跑到黑板前写写画画，或是跑到你面前问些奇奇怪怪的问题，或是三三两两已经打闹起来了。孩子们好动是一方面，我也常常反思是不是自己的课堂不足以吸引孩子们的注意力。于是我也想出一些办法让这些精力旺盛的小淘气鬼在汉语游戏活动中“躁”起来！
画鼻子
我小时候在过年时，姥姥总会设计一些家庭游戏让孩子们享受过年的乐趣，其中有一个游戏就是“画鼻子”。画鼻子的人会被蒙上眼睛，由旁边孩子的指挥，在贴在门上的只缺少一个鼻子的人脸上画出鼻子。我想着何尝不是一个有趣的汉语游戏呢，让学生们先学会“上下左右”的汉语表达，然后两名学生通过汉语“上下左右”的听说就可以配合着做这个游戏了。实践证明，游戏特别受孩子们的欢迎，我在游戏当天也带去了我的眼罩，每个上来做游戏的孩子都由我亲自戴上调整好，这个过程中也加深了我和学生们的互信。游戏的Z后，孩子们还要求我戴上眼罩，让我也体验了一把儿时的乐趣。不仅是学生就连我在摘下眼罩看到黑板上歪歪扭扭夸张的鼻子后也会捧腹大笑。
五年级的Narek和Levon在做“画鼻子”游戏
学唱中文歌
通过学唱汉语歌教低龄学生汉语是一种经典的教学方法，在新年前后我教给学生唱《新年好》、《两只老虎》和孔院老师自创的《你好歌》，学生们学唱歌曲的热情特别高涨，因为歌词简单旋律耳熟能详，我又编了歌曲动作配合演唱，学生们很快就能完整地唱下来了。带着能唱出汉语歌的喜悦，每个学生都争先恐后地在我面前独唱，我还为学生们录制了小视频，每个人在视频中的笑脸都会成为我在国外任教Z美好的回忆。
在唱汉语课的课堂活动中还有一件让我暖心感动的小插曲，六年级一个班中有一个性格内向腼腆的女孩，汉语课也总是坐在教室后排，我叫她回答问题时她总是连连摆手不愿回答。但是在我教唱汉语歌的那节课，她悄悄地移到了教室前排，认真抄写黑板上的歌词，小声认真地随着我和其他学生们合唱。我突然发现，原来她的爱好是唱歌！如果遇到了她喜欢的内容她也愿意积极参加到我的课堂中。那次我还给了她单独的机会站在前面和我合唱，在那节课之后，她也成为了我的“小迷妹”，一直坐在教室前排跟我学习汉语。
体验中国传统乐器
借助孔院的平台，我有幸能够在孔院的跨年晚会上演奏二胡，在使馆的新春招待会上演奏葫芦丝。也是这个契机，我想到也许应该让学生亲身感受体验中国传统乐器的奇妙，于是我把二胡和葫芦丝带到了我学生们的面前，简单介绍、演奏几首乐曲后手把手教学生们演奏，这激发起他们极大的兴趣，男孩女孩们都跑到我跟前急于体验演奏乐器，当他们能缓缓拉动二胡琴弦、轻轻吹响葫芦丝时，都高兴地与我拥抱。我想也许就是在这潜移默化与细水长流中，汉语也一点点在他们幼小的心灵中生根发芽。
五年级的孩子是第一次接触汉语，半个学期下来他们已经可以用汉语介绍自己的名字、国家和家人了。当学到“喝”搭配食物的用法时，我提前采购了牛奶、可乐、果汁、咖啡和茶这些食品，在家喝空瓶后拿到课堂上让学生们实物表演对话“你喝什么？”“我喝……。”的对话。我也想过要不要拿完整的食品到课堂，对话结束后把食品送给表现好的学生，但转念又想我不了解学生的身体状况和过敏史等情况，因此就打消了这个念头。学生们看到实物后做对话的积极性更高了，对话后还好心给我介绍这是亚美尼亚产的咖啡，这是亚美尼亚产的果茶。
“中国文化集市”兑换小礼物
对于低龄的汉语学习者需要有一定的奖惩措施激励他们长期坚持学习汉语，学期前我就和学生约定通过完成作业、完成对话等任务可以获得写有“加油”的印章，学期末可以通过不同数量的印章换取我准备的书签、熊猫明信片、钥匙链、我编的手绳等各式各样的小礼物。
果真，一学期孩子们都在积极完成我布置的任务想要获得印章，有些孩子还经常给我展示他们获得的印章，一个个数给我看。这时，不管他们获得几个印章，我都会竖起拇指对他们说：“真棒！继续加油。”
抓住孩子们的兴趣点是沟通开始的前提
汉语课上总是有几个男孩难以集中注意力，沉迷于自己的世界中。基于这种情况，我也尝试过用语言或动作提醒他们，或是用汉语活动吸引他们，可是都不会让他们保持太长的注意力。直到有一次，我发现一个男孩的本子上画着足球运动员梅西，我主动问他：“你喜欢他吗？他的名字是什么？你想知道他的汉语名字是什么吗？”我发现在谈梅西时他的眼里充满了光，通过这次契机我打开了他的心扉，也让他走进了汉语的世界。还有一次我通过谈话发现一个男孩喜欢成龙的电影，于是我借机介绍成龙中文名的说法和他的电影，如法炮制，他也对汉语产生了兴趣。
还有一次课堂上突发特殊状况，几个孩子溜了号儿，两两开始了掰腕子擂台赛，而那时我正在教生词。面对这种情况，我知道需要好一阵功夫让他们平复下来，重新回到我的课堂中。我急中生智，对参与掰腕子的孩子说：“我也要和你们掰腕子，如果我赢了就要跟我读生词、写生词。”孩子们欣然答应，当然赢过六年级的孩子是我可以轻松办到的，每个孩子输得心服口服，说到做到，重新投入到汉语学习中。那节课有旁听的老师给我指导，他先肯定了我这种巧妙的应对办法，然后又建议借机教他们“掰腕子”这个词也许是个好方法，“掰”这个字“分开两只手”形象生动地诠释了这个词包含的意思。我恍然大悟，教汉语真的是一个要不断思考、不断进步的过程。
玩转线上动起来
由于疫情，三月十五号亚美尼亚政府紧急宣布停止一切线下教学工作，于是我们就开始线上汉语教学。我在研究生期间参加学会时有幸接触到汉语圈这个平台，在认真搜索了这个平台网站上设计的网课课件后，我发现这些课件特别适合中小学的线上课堂教学。于是我精心挑选了一些适用于我的教学对象的课件，像“快闪点名册”、“生词大转盘”、“小火车连词成句”等，在课件的协助下学生们争先恐后地举手回答问题，都想完成“小火车连词成句”让小火车快快地跑出去。
当我在共享白板上快速敲打出汉字时，聪明好问的学生争先恐后地问我：“老师，汉语是怎么打出来的？”“老师，我在Youtube上看到过中国人是怎么打字的！”我尝试在屏幕上演示手机打字的方法，可是条件受限不能清楚地演示，我暗下决心：疫情结束回到线下课堂后，我一定好好演示并教给学生们汉语打字的方法！
有趣的课件激发了学生的兴趣
十个月的任期匆匆而过，接近尾声。回顾过往，与其说是在亚美尼亚进行汉语教学工作，不如说是在体验一场充满惊喜和挑战的教学之“旅”。希望疫情快点结束，好好拥抱我的孩子们！
作者简介：赵思源，大连外国语大学汉语国际教育专业硕士毕业，亚美尼亚“布留索夫”国立语言与社会科学大学孔子学院汉语教师志愿者。
