在讲本期的话题之前，先向大家介绍一个著名的“母爱剥夺实验”，这个实验是由美国著名的比较心理学家，美国国家科学院院士Harry Harlow博士主导的。
这个实验的对象是一群刚出生不久被人为和母亲分离的小猴子
实验一：
那些小猴子刚出生就被带离母亲身边。Harlow为它们制造了两种“假妈妈”：一种，是铁线绕成的坚硬妈妈，但铁线妈妈那里有奶瓶（还有提供温暖的灯泡）。另一种，是软布做的柔软妈妈，这个妈妈只有触觉抚慰，没有奶水滋养。
当时的假说，是“有奶便是娘”——动物也好，人也好，都应该会更依恋那个给自己提供食物的照顾者。
但那些出生不久的小猴子们，却紧紧抱着没有乳汁的“软布妈妈”。
它们当然会饿，在饥饿驱使下，它们会找到“铁线妈妈”吮吸，但只要一填饱肚子，它们就会尽快回到“软布妈妈”那里。绝大部分时间里，小猴子都紧紧依偎着“软布妈妈”。
实验二：
把会发出巨大声响的、造型可怕的敲鼓机器人放进笼子，看看在惊吓之下，小猴子会在两个妈妈之间作何选择。
小猴子们果然大为惊骇，它们毫不犹豫地奔向了 “软布妈妈”，用尽力气抱住她，好像能从这个假妈妈那里得到安慰与保护。Z终，它们在“软布妈妈”身边平静下来。
甚至即使是一出生就只跟“铁线妈妈”相处过的小猴子，也会优先选择“软布妈妈”。
实验三：
这次的小猴子从出生开始，就没有跟任何一个“假妈妈”或其他幼猴相处的经历，它们孤独地呆在笼子里，只是定时得到食物而已。
八个月“无母亲”生活后，这些小猴子也被放进有两个假妈妈的笼子里。当可怕机器人出现时，这些小猴子又会作何反应呢？
结果是，它们不会奔向任何一个假妈妈，因为它们从来没有跟假妈妈相处的经验。它们往往绝望地抱着自己、摇摆身子、瘫倒在地、尖叫不已，这是它们安抚自己的办法。这些行为，像极了精神病院里的病人。
不但如此，这些小猴子长大后也几乎无法融入猴群，它们更胆小，更惧怕其他猴子，有时它们又敌意过重。无论怎样，它们都无法跟其他猴子好好社交、和平共处。当其他猴子欺负它们时，它们就开始自残，撕扯自己的毛，咬自己的胳膊和腿。这些小猴子里的雌猴后来即使当了母亲，也无法照顾好自己的幼猴。
这些实验告诉我们在孩子幼年时期，与父母的亲子关系对于孩子的心理健全和健康成长至关重要。幼年时期糟糕的亲子关系甚至是长期的亲子分离会对孩子的心理成长造成不可逆的巨大伤害。
由此引出今天讨论的话题，不要用冷嘲热讽的方式批评孩子
我们知道，孩子的成长包含生理和心理两个方面的成长，一个人在成长过程中只有做到两者兼顾才能成长为一个健康的人。生理方面，需要有正常的营养摄入、安全保障、健康护理等等，一般情况来说大部分的父母在这个方面都能达标甚至超出一般标准。
然而在心理成长方面，却是Z容易被忽视，也是绝大部分问题孩子的直接诱因。因为心理诉求看不见摸不着，孩子自己也无法完整表达，绝大部分的父母也没有经过专门的培训，没办法通过一些细节看出孩子的心理诉求。以上种种就是导致心理成长问题成为目前育儿方面，Z大的Z严重的“灾区”。
孩子在心理成长地过程中，需要正向地引导、对于好的行为及动机的鼓励以及对于不正确行为及动机的惩戒等。第一条正向地引导即为直接讲出为人处事的道理而不是用反语等方式传达，但只是这一点，也是经常被忽略的。
举例说明，孩子吃饭时挑食只吃肉不吃青菜，正确的做法是告诉孩子吃饭是为了要补充营养，蔬菜和肉都有各自的营养，所以要都吃才能健康成长。错误的做法是，告诉孩子你就使劲只吃肉吧，以后长成一个大胖子，大家都嘲笑你。
虽然两种说法的目的都是为了告诉孩子要均衡饮食的道理，但是很明显第二种教导方式有极大的副作用。孩子的自尊会受到打击，并且极其容易引起孩子的逆反心理，Z严重的问题是，这类教导方式是把自己摆在孩子的对立面，以一种隔岸观火的心态去嘲笑孩子的过错，而不是选择和孩子站在一边共同发现问题解决问题。
就像实验中那个冰冷的钢铁“妈妈”一样，会迫使孩子在心理上与父母疏远，Z终导致孩子和父母的感情淡薄，并且这种淡薄在孩子长大后不可逆的，即不论孩子和父母再做什么事都无法完全弥补。这类影响父母双方的言语行为同等重要，所以需要父母双方都要拒绝使用冷嘲热讽的冷暴力方式去批评孩子。
Z后一方面，孩子三岁之后就已经开始觉醒了独立的人格，父母切不可以孩子还小为由忽略甚至践踏孩子的尊严和人格，需要用呵护但尊重的方式处理对孩子的教育。
