体育课是伴随我们从小学到高中甚至到大学，是课程表中不可缺也不会缺的课堂，也是上课压力很低的课堂。也正是这样，体育老师总给人一种亲和力十足的感觉，在体育课堂上跟体育老师近距离接触，在互动交流增加课余趣味性，是亦师亦友不可缺少的好“伙伴”。
但是这样的好“伙伴”到了教学管理的课堂之上就变得不那么受欢迎了，近日青岛某一中学初一年级的学生家长向青岛政务信箱内投出一份质疑信，质疑学校方选取体育老师作为班级的班主任以及教授形式的做法欠妥，原来该学生家长的孩子所在的班原本是由数学老师担任，但因个人身体原因有孕在身而不能胜任班主任这一职责，所以就被替换成了体育老师，此后该班的数学课也由学校数学组的老师轮流进行教授。学生家长认为初中作为升学教育的一个重要转折点，学校在开学前安排班主任的时候并没有考虑具体情况（即将要生育的老师）作为带领班级的班主任，对于刚升学到来的新生来说，频繁更换任课老师会因各个教学风格不同而导致孩子学习难度加大从而影响成绩，这是学校方欠佳安排和做法。
对此，当地教育局就该家长提出对学校安排管理的疑虑做出了具体明确的答复，自收件后教体局落实反映的学校，经了解到学校方实事实办，结合了实际的情况才挑选体育教研组长（优质骨干教师，丰富教学经验，获得过区市级的评优，教学管理经验丰富）担任班主任，可谓是实力的担当，且校方还安排原班主任从旁协助保证平稳度过，至于数学任课老师方面，目前是由副校长担任教学，必要时可以兼任两个班的数学课，在教学资历安排上都是充分协调统筹的，不存在草率安排的做法。
但是为什么会有人提出质疑呢，很大程度上是目前教育发展过程中，社会思想观念和现行的师资教师评价乃至学生评价体系所带来的一个问题，也就旧观念对教育发展过程中产生的碰撞火花，面对这样的问题，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰认为：“从教育的角度来讲，每一位被认证的教师都符合教师的要求和素养，不能够因为其教授的科目不同而区别对待，这是很不理智的行为，这样的旧观念应该摒弃”。
事实上也是如此，之所以体育老师担任班主任的教学教育问题能够被提出来并且成为热点，其实很大原因是很多人人心目中认为体育不是主课，体育课成绩的优劣不影响升学，甚至觉得学不学都没什么重要，才会引发在升学教育过程中体育老师当班主任被质疑的情况，旧观念的不更新导致教育发展步步维艰！
