以下的文章是我的一名葆婴妈妈俱乐部客户写的关于她孩子果果从一岁时在参加葆婴训练营后的变化和心得（大家有时间可以加我的武汉育儿咨询群：65509983，或育儿QQ：449828738进行交流）：
＂宝宝宝宝回小家，宝宝宝宝回小家，拍拍我的小家拍一拍，拍拍我的小家拍一拍～＂
老师和妈妈们在各自的位置上坐着大声的念着儿歌，有节奏的拍着地板，四处乱爬乱跑嬉戏玩耍的孩子们听到了上课的提示，一个一个的都自觉回到了妈妈的怀中安静的坐下。
＂下面，我们开始做自我介绍的游戏．＂老师拍拍手，亲切的念起了儿歌：＂一只小蜜蜂呀，飞到花从中呀……飞到谁的家呀？＂
妈妈握住宝宝的小手，拍拍宝宝的胸：＂飞到果果的家呀～一起来亲亲他呀＂，所有的妈妈还有老师都亲切真挚的给宝宝一个飞吻，宝宝瞪大了眼睛，觉得有趣极了．
一个教室有十个妈妈，十个宝宝，还有１个老师，当所有人都注意着宝宝一个人的时候，这种场景对他大脑的刺激一定超过了我们大人的想象！
很多人都知道，从孩子一出生的时候，拿些色彩鲜艳的图片或者玩具去引起孩子的注意力，这就是对孩子大脑刺激的一种简单方式．小孩受到的刺激越多，大脑里获得的信息越多，掌管这方面的脑细胞就会对应外界不断调整适应，强化。那么他就会逐渐出现对信息的简单的串联整合能力．这种能力越强，这个孩子就显得越聪明．
父母长辈都希望自己的孩子机灵聪明表现与众不同，但是很少人会知道，所谓的机灵聪明与众不同也是有方方面面的．每个孩子都有自己擅长的和不擅长的．小宝宝擅长的，通常是父母长辈所擅长或是特别注意到的，而他们不擅长的，也是父母长辈不擅长或是忽略掉的．
父母长辈对于一个相当于一张白纸的宝宝，需要更细心的引导和培养．
引导培养什么？那就是有系统的全面培养孩子的综合素质，Z大限度的挖掘孩子的潜能．
全面发展都包括哪些内容呢？用通俗的话说：德智体美劳．
引申细分到早期教育里，葆婴早教强调孩子三岁前是综合培养，全面开发孩子潜能，把它系统科学的分为了八项技能，在每堂课都会教到这些：肢体动作，精细动作，视觉，听觉／语言，情绪／社交，智力／逻辑，自立以及创新／创造力这八个婴幼儿的心理与技能需求发展模式．
肢体动作，顾名思义，就是通常意义上说的三翻六坐七滚八爬十一走等等．主要指感统和大动作的训练。
精细动作，主要指手眼协调能力，比如抓握，翻书，撕纸，锻炼手指的灵活，以及眼睛摄入信息，信息传达大脑，然后大脑再指挥手指这一整套信息整合的能力．
视觉，根据婴幼儿自身视力的生理发育，训练他的空间关系和空间记忆，比如我们常给宝宝玩的躲猫猫游戏，以及后来对颜色，物体大小，空间高矮的概念区分．
听觉／语言，说话和听音，孩子自我介绍，掌握语韵节奏等，会听的孩子也会说。比如放音乐让宝宝学习节奏律动，按照宝宝自身的生长规律来教导他发一些简单的叠音或儿歌等．
情绪／社交，让宝宝习惯并喜欢群体生活，精神乐观开朗，相互间抱抱表达友善，遵循一定的纪律性．可以促使孩子更容易走向社会，受人欢迎，在一个固定的场所固定的时间固定的同学固定的老师来进行短暂的群体生活体验，可以培养孩子的初级社交能力。
智力／逻辑，通过游戏知道因果，时间，判断推理；数学启蒙，启发孩子对数字类的敏感和喜爱，能依照某种标准给物品分类，模式模仿，让孩子掌握对世界认知的Z基础的规律，培养解决简单的问题的能力．
自立，喜欢自己处理事情，自我照料，能够完成力所能及的事情，对上幼儿园有很大的帮助的：比如自己吃饭，上厕所，还玩具等。
创新／创造力，培养联想能力，用发散的思维观察世界，为孩子的右脑开发创造良好的的基础，通过对事物的整合和分解能力，音乐畅想等，为孩子打开另一扇想象的神奇之门！
如果从7个月到幼儿园前上完葆婴的全套课程，有差不多近五百个游戏了，单凭父母家长的努力就可以在家做得很好的是不太现实的，而且不知道宝宝的关键期的发育情况，更是会贻误宝宝的成长！
就拿肢体动作来说吧，三翻六坐七滚八爬十一走，这应该是大部分宝宝成长到一定阶段自己就能掌握的技能，但是真的是如此吗？
果果是剖腹产生出来的孩子,翻身比别的孩子要慢大概一个月左右,七滚也是没有达到标准动作.当时我很着急,拼命给他做被动操,然后尽量让他在地板上自由活动,他的爬和走总算赶上了正常孩子的标准.。而我所认识的另一个宝宝,尽管三翻六坐七滚都很正常,但因为后来孩子妈妈要上班,没办法亲自照顾,只好请了个保姆.保姆害怕孩子到处爬摔倒自己被责骂,整天要么就是把孩子抱在怀里,要么就是把孩子放在学步车中,结果孩子八个月该会爬的时候不会爬,十一个月该会走的时候不会走,现在虽然也会走路,平衡感却不好,走路跌跌撞撞容易摔倒，这说明孩子的关键期错过了。
很多父母都有这种观点:现在不会以后总会会的,没什么关系.但是他们不知道,一个孩子在关键时期没有跟上关键的训练的话，再花时间可能教上半年孩子也掌握不了，自己受累不说，甚至有时会贻误终生！到了该走路时还不会爬,这个孩子以后可能平衡感空间感就不如其他孩子,会显得笨拙，空间感会差，有关肢体平衡的职业就会有不适应,骑车，跳舞，体操等，会很大程度限制孩子的职业取向和发展，这都不是我们愿意看到的。
看到这里,也会有人提出:那如果我的孩子该会的都会了,是不是就不需要上早教了呢?其实这个问题就和,我的孩子自己能看书,自己能认字,是不是就可以不上学是一样的问题. 答案大家都知道,当然还是需要.
果果从小就不太认生.初次见面的爷爷奶奶叔叔阿姨抱他,虽然抱之前他会象征性的表示抗议,但抱在怀里后他是不会哭的.果果上了3个月的蕾蕾A之后现在是什么情况呢?他比原来更大方了.看见同楼住的邻居,他会主动过去打招呼:爷爷,奶奶,叔叔,阿姨……出外吃酒的时候，看见其他小朋友跳舞，他会跑过去一起跳……情绪上比原来更活泼更外向更勇敢，这是我们非常乐意见到的。
在与人相处的学习中，葆婴的幼教老师和整个早教环境也教会了果果，善意的关注其他人的情绪，在该玩的时候玩，该学的时候学，不该做的事情不能做。
在课上，老师会让每个小朋友做一次值日生，值日生会给每个小宝宝发玩具，这样可以教导他们学会与伙伴分享和担当责任。老师示范如何玩玩具时，小朋友必须和妈妈坐在自己的位置上，不能去抢老师的玩具。老师说：7654321，小朋友们还玩具！小宝宝们在妈妈的鼓励下会主动把玩具收拾好还给老师，得到表扬后，会很骄傲的回到小家的。只是一段时间的教导，小宝宝就能很快学会如何与人更好的相处，有一定的自律性了。
一次我带果果去亲戚家。果果喜欢到处开柜门，这是他这个年纪的孩子都喜欢干的事。然后我对果果说，小果果，不能开柜门，奶奶要骂哦。果果一听，停下动作，转头看着对他而言第一次见面的亲戚长辈，讨好的叫了声：奶奶~这位长辈喜欢得不得了，连忙说：奶奶不骂，奶奶不骂。果果听了后开心的笑了，但是他没有再继续之前开柜门的游戏。
一个人的智力会受那些因素影响？
一部分人认为来自遗传，爸爸很能干，妈妈会读书，孩子以后一定会不错。
有一部分人认为，充足高质量的营养供给会让孩子成长得更健康也更聪明。
还有人认为，事在人为，一个好的环境给孩子一个好的习惯，这个孩子长大后自觉自律，学习努力，自然就会好。
其实这些全是父母家长们根据自己的成长经验来主观臆断的结论。
首先，智力好并不是单指这个孩子会读书。智力包括情商（EQ），智商（IQ）还有就是体商。
情商和智商通俗点来说就是，一个会做人，一个会读书。 那么体商是什么？一个好身体，就是通过营养来实现。人的智商遗传因素占三分之一，后天的营养的培养各占三分之一！先天我们不能改变，但后天我们可以通过良好的营养和培养去人为大幅提高孩子的智力和综合能力。
中国人的传统观念就是等孩子大了在慢慢培养，而忽视了孩子三岁前大脑发育的时光，很多孩子就是在散养的情况下不知不觉长大的，孩子在三岁前是大脑飞速生长的时候，就是我们尽一切可能让孩子感知世界和开发潜能的Z佳时期．等到了六岁后，大脑发育慢了很多倍，右脑也闭合了，没有被开发的孩子在中国的硬式教育下只能被填鸭式的灌输，为什么有些孩子不用复习也能考出高分，有些孩子再怎么培优可是成绩还是平平，这就要看三岁内家长做到了哪些？ 与其把钱投资培优，找关系进好学校，不如提前做好准备工作。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会干什么？打洞！
这句中国的俗话里，其实就包含了遗传、营养和生活环境这三方面对后代的影响。
一个好的早教包括什么？
说简单点就是包括给孩子一个喜欢学习的意识，一个喜欢接触社会培养开朗性格的环境，一个能获得良好健康的生活习惯！
很多家长有早教意识，但是不清楚方法；有的清楚方法，但是不知道如何更好的和孩子去沟通；有的家长既有意识有清楚方法也知道沟通，但却无法坚持。
现代社会是个忙碌的社会，我们可以找出无数个理由去敷衍孩子，敷衍自己。但是一但报了早教班，我想大部分的家长都会打起精神和宝宝一起去上的。然后和孩子一起受到刺激和激励，在家去把早教进行得更加完美和彻底。
早教其实是给家长一把金钥匙，为宝宝打开一扇通向美好未来的捷径的大门。幼教老师们会在课上，帮助家长把专门为宝宝设计的各种游戏引申发散，让父母在家里也可以更好的围绕训练目的来复制和改良游戏，让游戏贴近生活，还可以更好的促进亲子交流！
在葆婴的蕾蕾A班中有教宝宝认形状的部分。老师会教大家念各种形状的儿歌，然后拿出特定的形状道具来帮孩子认识各种形状的不同。同时，老师也会友情提示家长，回到家中可以利用吃饼干的机会，认识其他物体的机会，来帮助孩子更好的理解扩展形状在生活中的各种应用和变化。
在课堂上肖老师的示范，还有小伙伴以及其他家长的影响下，小宝贝回到家中会更有意识的更快乐的来学习。
在葆婴，我收获了一个健康聪明的宝宝，孩子在营养和培养上得到了Z大限度的开发，现在宝宝各方面的状况都非常不错，身体免疫力明显提高了了，有点小感小冒不用吃药也可以挺过去，他还没到1岁半，就可以自己爬上2米高的隔断楼梯，可以丢球踢球，可以自己快乐的从1数到10，可以和我一起合背唐诗、诗经、三字经，可以听见音乐按照老师所教的自觉的跳舞，可以唱点愉快的短歌……偶尔调下皮，偶尔闯点祸，也会很哄人的说：果果是妈妈的宝贝，妈妈是果果的宝贝……
我觉得我现在所做的真的是非常的正确。
课堂教育和家庭教育的完美结合，就像飞机的左右引擎一般，共同将孩子推向更高更远的美好未来！
3岁看大，七岁看老。这是中国的一句老话。
从孩子的生理发育上说，0-6岁，是孩子大脑发育完成的关键时期。大脑的发育完成接近90%。
从孩子的生活习惯上说，0-6岁是孩子建立生活习惯建立社会习惯的初始阶段。
家长给孩子一个喜欢读书不断学习的意识，那么以后无论在什么情况下，他都会有意识或无意识的活到老学到老；家长给孩子一个喜欢接触社会开朗平和的状态，这孩子长大后就会乐观开朗朋友多多兄弟无数；家长给孩子一个能获得良好的生活习惯，他以后就不会去酗酒酗烟为了玩游戏而经常熬夜通宵。
三字经里说：人遗子，金满籯，我教子，惟一经。给孩子留下大量的财富，不能说错，但是授以鱼不如授之以渔。
给孩子一个好的开始不是更好的选择吗？
本帖Z后由 葆婴朵朵 于 2009-3-22 01:20 编辑 ]
