據《新聞晨報》2005年12月6日報道：復旦大學一名三年級研究生半年時間內，從網友處領養了近20隻小貓，對這些小貓先殘害再拋棄，其虐貓行為引起廣大校友憤怒。
由復旦生虐貓，筆者自然想到了2002年發生的清華學生劉海洋用火鹼和硫酸殘害北京動物園黑熊的事件。這兩個事件一南一北，都是重點高校學生，都是對動物的重度傷害。難道這只是偶然？
劉海洋，自幼父母離異，與母親生活，家庭經濟條件不寬裕。除看書外無其它愛好，社會上沒什麼朋友，在班裡也隻有一兩個好朋友。他每兩周回家一次。其生活過於閉塞，平時也不和同學聊天，更沒有女朋友，沒談過戀愛，“我連想都沒想過”。這名虐貓的復旦生，據記者初步了解，他是個非常理性的人，情感世界比較淡漠。雖然調查剛剛開始，語焉不詳，但看看網上照片他寢室那隻右眼流血的白貓，想想近20隻受殘害拋棄的小貓，其心理發展之異常，其生活中人性之虧欠，至少可以管窺冰山一角。
人性如何去考驗？米蘭·昆德拉在《生命中不能承受之輕》中說：“對於人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在於如何對待那些需要他憐憫的動物。”對動物的虐待，一個是國家保護動物，一個是承載愛心的貓。也許在他們心裡，熊和貓只是一種動物，是低等的存在。他沒有想過，那也是一種與他同等的生命。一個殘忍對待動物的人，往往也會對人類暴力相向。縱然頭上有眩目的光環，縱然是滿腹經綸，如果漠視生命和對其他生命的痛苦麻木不仁，獻身科學、造福人類的科學家的夢想，隻能是空中樓閣。
所謂人性教育，就是要通過培養人的精神理性、健康情感，獲得人生應得的快樂，以積極樂觀健康的心態來面對人生。而據北京大學精神衛生研究專家王玉鳳的調查表明，中國3.6億未成年人中，至少有3000多萬人存在學習、情緒和行為障礙。由此看來，塑造全新教育觀念，培養健康人格、塑造健全人性確實任重而道遠。如果得不到很好的引導和治療，這些有障礙的未成年人即使升入高等學府，那也是一個個埋在土裡的地雷，不知何時就要在人們沒有心理防備的狀態下一觸即發。馬家爵也許是個極端的例子，但目前報章上頻頻出現的校園暴力接連不斷，施暴者是學生，施暴對象就是自己的同學，其病態的人格和扭曲的人性，使其在暴力血腥中獲得一種變態的快慰和情感的慰藉。隱現的問題，足以令每名教育者內心隱隱作痛、坐立不安。
無論教育如何發展，人性教育，即讓受教育者擁有健康的心理、基本的社會公德和正常的人格，應該是教育的基礎和底限。路漫漫其修遠兮，讓每一名受教育者能夠在廣闊舞台上演繹精彩人生，健康生活，造福社會，這是廣大教育工作者義不容辭的神聖使命。 而树人荟情商教育专家一直爱呼吁情商教育、人格教育，道德教育需要从孩子小的时候就抓起。
