上海长宁科技学院“2+4”六年制本科教育：招收应届初中毕业生，凭中考成绩统一录取后在中职学校学习,两年后通过转段考核测试直接升入对口普通本科院校继续学习四年，期间分别享受相应阶段政策，毕业后颁发国家教育部统一印制的《
高等学校本科毕业证书》；
上海长宁科技学院办学50以来，学院先后荣获以下荣誉：蝉联8届“上海市文明单位”、中华人民共和国民政部“中华慈善奖”、“上海市平安校园”、“上海市花园单位”、“上海非学历教学管理示范院校”、“上海5A级学院”、上海物价局“价格诚信自律先进单位”、“上海高校基层先进党组织”、“上海市“三学”先进集体”、“上海市创建学习型院校先进集体”。
针对行动导向教学法，结合本节课题的设计，沈爱池老师提出：教师必需重视教学评价。评价是完整的教学环节中用来检查教学效果的关键环节，是设计后续教案的重要依据；教师要努力开发评价方案，尤其重视课堂教学及时评价。老师则提出了教师是“平等中的首席”的观点。强调了教学过程中师生间的平等对话，通过引导和交流，充分发挥学生在学习上的主体能动性和创造性，从而达到教学目标。
看着老师的教案，听着专家独辟蹊径的建议，与会教师都沉浸在浓厚的学习研讨氛围中。项国平老师结合上海市《建筑设备安装》课程标准谈到了信息化在教学中的有效性，建议仿真软件的使用还可以推广到采暖、燃气、地暖和中央空调模块，并建议将每个模块放在一个大的项目中。刚从澳大利亚学习回来的老师，则介绍了澳大利亚的“沙池模拟”的实训教学，让在座的教师了解了国外实训教学的发展情况及国外专业课程的教学、教法。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索专题研讨会上，感谢二位专家对我校教学工作一贯的关心与指导，并对全体与会人员提出了三点希望：一是善于利用平台，促进个人成长。为教师搭建多元平台，如学科名师、骨干教师培养，各类技能大赛，德教双馨优秀教师评选，学历提升和专业教学团队活动等，促进教师的专业成长；二是探索课程教学改革，做好课程改革的先行者。
在新一轮的课程改革中，教师应重视课程，关注课程，转变观念，大胆实践，探索有效的课程教学方法，提高教学质量，提升学科内涵；三是发挥团队作用，努力做好引领者。团队教师要大胆探索、勇于创新，加强合作，发挥专业团队在学校专业建设中的引领作用，为学校的课程改革发挥引领、辐射及带动作用。
