近日，微博上一位名叫言言的4岁男孩自学英语走红网络，视频里言言发音纯正，语句流利，让许多成年人看完后都感叹十分惭愧。
据悉，这位孩子既没出过国也从未上过任何补习班，言言父母也表示他们都是地地道道的中国人也从未出过国。
看到这儿想必有父母开始疑惑了，我的孩子也能像他一样吗？
答案是肯定能！关键是找对方法！但是在这之前我们必须要了解语言学习的特点。
在此，向大家介绍一位美国著名的语言学家：Stephen D.Krashen（斯蒂芬·克拉申）。克拉申教授毕生致力于研究第二语言的习得，提出了Z具盛名的理论：二语习得理论（second language acquisition简称SLA）。
他认为：语言是“习得(acquisition)”的而不是“学得(learning)”。
甚至他曾不只一次公开表明：
我们只能通过一种方式习得语言，那就是当我们能够明白的时候，也就是可理解性输入。
那什么是“可理解性输入”呢？
举个例子吧，当我们刚开始学习说话时，父母很多时候会指着一个大苹果教我们：“苹果，这是苹果”，这一过程有实物辅助，语音输入，语音与实物物体直接联系，在那种场景下有各种信息辅助我们来理解“苹果”这个发音，经过多次重复输入让我们彻底理解什么是“苹果”。
可是对比传统英语呢，传统英语学习一上课老师就教你：“apple-苹果”，所以孩子在学习时一听到“apple”想到的是词语“苹果”然后再联系到实物“苹果”。这一过程完全没有其他任何信息辅助我们理解“apple”这个音，所以在传统英语学习的方式下，不管孩子的单词量有多高，看到单词句子时总是无可避免的想要先翻译然后才能再理解。
当然，第二语言的习得光有“可理解性的输入”显然是不够的，克拉申教授还指出，要想真正的“习得”第二语言需要在可理解的基础上进行大量的输入，要求有效输入时长累积达到2000小时。
按这一科学理论再对比我们传统中式学习我们可以明显感受到，学校里英语学习注重读写，而不注视听说，可以说一周里的有效输入非常少，甚至有人曾统计过，在中国很多学生从小学到大学毕业，他的累积听力时长也不过只有50多个小时，更别说这50小时里到底有多少是“可理解性的输入”了。
看到这儿想必你多多少少对语言学有一定的认识了。接下来我将为您讲述语言学习的另一重大注意事项，那就是语言习得具有“关键期”。人的大脑中有一个专门负责语言学习的区域，叫作：布罗卡区。
这个区域在2-4岁时快速发育，但到12岁之后，绝大部分人的该区域就会关闭。也就是说2-12岁是语言学习的Z佳时期，如果在这一阶段的孩子能得到大量的有效输入，那么他就会成为我们所说的“双语者”。
根据下面的神经脑电图我们可以清晰看见早期双语者与晚期双语者的差别，而这也就表明一旦我们错过“关键期”语言习得的效果是会打折的，而这也解释了为什么成人第二语言的习得会比较困难。
而根据这一科学研究结果，我们再来对比传统的语言学习，回忆一下，我们到底是什么时候才开始学习英语的呢？没错就是12岁。
传统的英语学习，既不符合语言学，又不符合脑神经发展，可以说想要在这种学习方式下说一口流利的英语根本不可能。
但是，我们也无需为此而焦虑，根据克拉申的语言习得理论以及大量的语言学论文，网上还就有不少人就通过他们的理论成功实现了听说流利。在此分享一下基于“二语习得理论”的英语学习方法。
首先，符合语言学习的首要条件是：先解决听说再解决读写。
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本帖Z后由 得意小宝 于 2020-08-14 16:59 编辑
