明明是一个四年级的学生，但是学习成绩不理想，他的父母来到了学习能力研究中心，中心详细地询问明明的成长史，得知他出生时一切正常，在3岁以前的生长发育和同龄孩子一样：1岁左右会说话，2岁已经会双脚跳。可是发现明明到3岁上了幼儿园后，和其他孩子有许多不同的地方：老师在课上交代的事，明明回家不会学舌：一个小组做游戏，他常常不能等待，弄的小朋友不愿意和他一起玩。上小学后，学习老是跟不上，去做了智力测试，智力在正常范围，但是在行为量表显示他多动、焦虑和注意力不集中，视知觉能力低于同龄儿童。
根据测验结果表明，我们为小明制定了一份个体训练方案，该方案分为两个阶段，3个月为一个周期，每天进行一个半小时训练。
训练过程中，训练者采用游戏的方式，安排了滚、爬、跳、平衡、肌力等方面的活动。在注意力方面通过不同频率、不同音调的声音和图形进行辨别，从听觉和视觉两个感觉通道进行有意识的主动注意和无意识的被动注意训练，以提高儿童视听注意和感觉记忆能力。
经过前期训练，小明的学习情况有了明显的改变，上课注意力也集中了，阅读时丢字、漏字情况减少，看到明明的改善，家长很开心，接下来老师会为明明制定中期计划，让明明取得更大的进步
