今天，遇到了一个学生，我进门，他就闷闷不乐，我猜想：他肯定是被逼着学习的。
我坐下来主动找他谈话，我问他：“写作文难吗？”他点了点头，沉默不语。我问他：“难在哪里？”他终于动口了：“我不知道写什么？”我笑着说：“45分钟以后，我保证你会写作文。”他用质疑的眼神看着我。
因为是第一节课，我并没有按照教材的套路上，说简单点，这第一节课我就是想让他找回写作的自信，有了这，以后我们就可以顺利进行下去了。
内容很简单，我出了一个词“摔跤”，为了培养他的时间观念，我告诉他，给他5分钟，让他写摔跤的样子。
内容如下：今天课间，我去上厕所，被一个同学撞倒在地上，我爬了起来，觉得膝盖很疼。
他的文字，我还是可以找到亮点，我告诉他写得不错，他还是睁大眼看着我，有点不相信我说的话。我想这种孩子肯定就没得到过语文老师的认可，而且这样的文字肯定是不过关的。于是我告诉了他我为什么说你写得还不错：理由是你交代了时间，人物，起因，还有2个动词。其实你可以写得更好，但是，你必须回答我几个问题。他点了点头，我们就继续了接下来的内容，我的问题是：1、你是哪里摔在地上的？2、哪里疼？3、看了伤口没？怎么样？4、你摸了伤口没？5、你疼的样子？6后来是怎么回的教室？在我的引导下，他回忆了一下摔跤的细节，我们新的作品便诞生了。
今天课间，我想去上厕所，我走着好好的，突然就被同学撞了一下，我趴在了地上，膝盖受伤了。我卷起裤腿，看见膝盖红了，而且破了皮，流了血。于是我用嘴吹了吹，又用手揉了揉。这时，我的脸涨红了，眉毛也皱了起来。旁边的同学没有扶我起来，我就自己慢慢站起来，走路时，膝盖还是疼。
Z后我问他：“你觉得第几个片段好？”他笑着说：“当然是第二个。”我接着问他问什么，他非常直白的告诉我是因为第二个字数多。我心里当然明白他肯定说不出来，只能凭直观的感觉。我耐心地告诉他：其实每个人一天都会有很多动作，每一个动作中都会有表情，有思想。他点了点头。
我想，其实语文的课堂，不同于其他学科，我们要尝试着话题性聊天，，通过聊天的方式去引导。让孩子相信你，认可你，喜欢你。
