摘 要：代写代发教育、医学等各学科论文。扣扣1324725251，百分之百的成功率，不满意即退款！信息技术是一门新生的课程，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的我们来说，利用现有条件构建农村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。
作为一门新学科，信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生，往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑，致使信息技术课的学习效率低下，课堂教学处于无序、无效状态。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的我们来说，利用现有条件构建小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。
1.兴趣导学──寓教于乐，快乐学习。在课堂教学活动中，学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，教师应该强调学生主动参与意识的培养，促使学生在课堂教学活动中主动去探索、去思考，达到Z好的教学效果。而学生在课堂中主动参与意识的培养，首先应该从培养兴趣开始。
小学生Z主要的心理特点是好玩、好动、好游戏。根据这一心理特点，教师在教学中可适度地引入游戏，让学生爱学、好学，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
学生在学校学习任何一门学科，不经过刻苦练习不可能获得良好的成果。在信息技术课堂教学中，有许多专业名词术语和学科理论知识，以及鼠标定位练习、指法的练习等操作连不少成年人都觉得枯燥乏味。教学中，教师如果直接让小学生学习专业理论、练习指法的话，他们很快便失去了学习的兴趣。假如强迫学生单一练习，则更会挫伤他们的学习主动性。因此，在信息技术教学中教师只有抓住小学生爱玩游戏的特点，充分利用电脑独具的人机交互性和媒体的多样性特点，在“学中玩，玩中学”，才能Z大限度地激发起学生学习信息技术的兴趣。
2. 创设教学情景
创设教学情景，首先要了解、认识学生的知识和能力，从学生的兴趣出发，将教学要求、目标通过一定的教学情景展示出来，激发学生的求知欲，调动学生的积极性；然后再提出教学要求，及要实现的任务。比如在讲授《文本的复制与粘贴》这一课时，笔者先请学生到前面来说一段绕口令，然后问：“说话和打字，那个更快些？”学生回答后，笔者就和学生比赛：学生在前面说绕口令，笔者在电脑前打这个绕口令。当笔者用复制的方法后，打字明显要比说话快了，学生就很奇怪了，都急切的想知道这是怎么回事？笔者乘机说出刚才的操作是这节课将要学的“复制”。
3.任务驱动──主动学习，自主学习。心理学家布鲁纳的发现学习理论告诉我们，在学生的学习过程中，游戏学习内容是完全可以通过学生自己的独立发现而获得结论的。在信息技术课程中，尤其是计算机具有及时反馈功能，这就给学生进行尝试探索性学习提供了更有利的条件。
小学信息技术学科具有基础性、应用性、整合性、趣味性的特点，在课堂教学中，教师可以让学生们在一个有明确目的的任务驱动之下，通过学生自己独立的探索活动去“发现”新知识，同时建立相应的知识结构，从而来培养学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
4.合作学习，共同提高。 在实际教学中，教师可以让已经掌握知识的学生当“小老师”，对其他同学进行辅导。这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们的能力得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力迅速得到提高，同时还克服了部分“学困生”惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。“伙伴教学”形式的实行，可以大大缓解教师单独指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺点。这种“伙伴教学”的展开，教师并没有失去主导作用，可以集中精力去辅导个别“学困生”。使他们以Z快的速度提高信息技术操作水平。同时，在同学互帮互助的学习中增进了彼此的友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
5.精讲多练，注重实践。精讲多练就是指教师多给学生一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧、勤能补拙。多操作练习，学生很自然就会在不知不觉中掌握了所要学习的知识。如在教学“文字输入”内容时，采用了使用多种文字输入软件的功能对比，使学生对中文文字输入产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉文字输入工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。及时总结他们在操作中存在的一些问题：准确性和速度不够，归结原因，不能进行盲打等是他们失败的主要原因。在教学指法综合练习后，再提出了操作具体要求和技巧，让学生接受挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。使学生在不断的自主的操作实践中获取良好技能。
在信息技术课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。
总之，不论是从未来社会发展的需要还是从目前的普教工作及现代教学改革来看，信息技术课都是非常重要的一门课。它能开发学生的智力，提高学生的逻辑思维能力、科学计算能力和分析问题解决问题的能力，更能培养学生的动手实践能力和思维创新能力。
参考文献：
《新教学模式之建构》，查有梁
