遇到学生不想上课了，也是尴尬，还好机智如我

今天终于有了码字的冲动了，所以我来了。

先介绍一下我的职业，一名培优工作者。之所以称自己为工作者，是因为，我现在属于自由上课，自由代课，选择学生，我有话语权。选择上什么内容，我自己决定。我不受任何机构条条框框地安排，不受课时的限制，不受教的制约，做自己想做的，因为我享受现在的每一个教学时间。

好了，嫌话不多说，进入正题。今天，我来到了第一个学生家里，因为种种原因，迟到了（我的心情有些急了），所以在上课环节中省略了课前安抚（因为1对1的课，互动性会比班课安排的少些，所以我会在正式上课之前和学生交流，从中我会观察孩子的心理状态，适时调整我的课程安排），直接进入主题。我让她按照我每次读文的要求眼到、手到、口到（眼睛看着文字，手点文字，边点边读，这样做是为了让孩子能够看清楚字体构造，巩固对汉字的记忆印象）。哪晓得，她半天不吭声，先是发呆，然后眼睛里开始泛着泪光了。我才开始意识到没有做课前安抚，自己要为自己的行为承担起后果。我想着，以这样的状态上课，那么今天，我俩都没有了好心情。我遵循的是每次上课开心，下课开心的原则就这样灰飞烟灭了。我开始调整自己的情绪，问她原因，她还是不吭声。好嘛逼我使出自己的杀手锏。我告诉她，你今天可以不上课，我可以和你玩一节课。但是，你必须答应我一个条件，就是我勾五个大题，都是暑假上过的知识点，只要你能保证在我规定的时间全部做对，，20分钟以后就是你的游戏时间。这时，她的脸阴转晴。我一边勾题，一边提示她题目的类型，再做适时的鼓励，她爽快地答应，做的时候也非常认真。我继续坐在一边观察她的脸部表情，大约过了15分钟，她开始皱眉了，我感觉她是遇上了拦路虎，便又开始了新的规则：如果你做的是全对，剩下就都是你的游戏时间。如果错了一道题，允许你玩两个游戏，如果错了两道题，允许你玩一个游戏，如果你超过了两道错题，那么就得乖乖地上课，不能有任何抱怨。她好像看到了一丝希望，觉得她应该可以控制在我的要求范围里，又开始进入正常的情绪中（我们的游戏一般都是知识型手机里下载的看图说成语，相关介绍的教学游戏等）。我的第二次约定，非常管用，因为我制定的目标是她可以够得住，摸得着的，并不是遥遥无期，这种规则的制定学习能动性差的孩子非常管用。结果，她错了一个大题，还有两个有关变换句型的题不会。我改完了之后，开始是表扬，然后是批评，与她的沟通，一定要让她自己打心眼里服气你说的，让她自己意识到了态度不好。我们才开始上课。当然接下来的课堂气氛是非常愉悦的，因为我又进行了我们的第三次约定我告诉她今天新课的内容，如果我们可以提前完成这些内容，剩下的时间我们还是可以一起愉快地游戏。结果是她提前了15分钟完成了新课的内容，我们玩了8个看图成语，学会了8个成语，每完成一关，我都会告诉她成语的意思，孩子也在游戏中得到了积累。

其实，孩子的情绪是不停地变化中，我们必须让她知道坚持是什么，坚持意味着什么。让她能够化被动为主动，我想，我的课堂不仅仅是为了传授知识，也想传授阅读中带给我们的无形的精神，让他们学会做人做事。谁说培优的孩子都是不快乐的，快不快乐真的由老师主导着。就写到这吧，也希望我课堂上发生的新鲜事可以与大家分享，也把它作为今天的工作总结吧！