现在幼儿学英语已经成为许多家长培养孩子的重要项目之一，总有家长会有疑问，“我的孩子2岁该不该学习英语？”“应该什么时候开始学习英语？”“该用什么样的方式来学习？”“要上英语班吗？”“学英语一定要出国吗？”“没有英语底子的家长如何教宝宝学英语？”其实，对于幼儿来说，学习英语ZZ需要的是一个语言环境，这个环境不是一定要出国才能获得。
1、学英语的Z佳年龄
孩子学习英语的Z佳年龄其实是3——6岁，所以并不是越早越好哦，在让孩子学习英文之前，请先保证孩子的母语已经能够流利表达，不然很容易会影响孩子的母语学习哦~Z晚一定不要晚过6岁，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，右脑具备较强的控制发声器官的能力，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这个年龄段的孩子更容易掌握发声技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
2、应该把兴趣放首位
要陪伴孩子学习英文，首先要培养孩子学习英文的兴趣。现在的孩子多是6岁上小学，那么在孩子上小学之前的这段时间，父母要怎么去引导孩子学习英文呢？在初始阶段时一定一定不要让孩子对英语产生恐惧心理，否则后期的学习会很难展开。不要一开始就和孩子说“宝贝儿我们一起学英语吧”或者是给孩子报英语班，可以经常在家里放一些英文动画，引起孩子的兴趣，如果孩子对动画片感兴趣，肯定会想去弄明白台词的意思，这样自然而然的就会要求学习英语了。其次是父母可以在孩子喜欢的玩具写上英文标签，比如篮球上可以写上“basketball”，玩具汽车上写上“car”，这样孩子每天玩玩具时，就会潜移默化地记住这些单词，以后真正系统学习的时候印象就深了。
3、给孩子创造一个语言环境
孩子在家里有时间的时候，不要一味地让他们去背单词、背课文和做学校的抄写作业，应该利用一些影音资料，帮助孩子练就一双英文耳朵。语言作为人类Z重要的交流方式原本就是以声音作为Z本质Z直接的表现形态。英文学习中的“听”并不仅仅意味着进行听力训练，在“听”的过程中真正理解语言的含义，“听”懂之后的自然记忆，才是正确完整的记忆，并且这种记忆方式是永不磨损型的。日常的“听”能够给孩子培养好语感。现在的孩子一般到了三四年级之后就会出现两级分化，一些觉得越学越吃力，一些则是越学越开心。这其实就是孩子语感差异的体现。
4、父母的陪伴非常重要
本身英语水平高的父母，可以经常给孩子朗读一些英文绘本，把睡前故事转换成英文版，平时注意多和孩子用英语对话，当然话题要选择孩子感兴趣的。此外还可以利用一些性价比较高的互联网工具比如口语侠app、italky等平台给孩子找一个远程英美外教1对1进行学习。父母不需要奔波送孩子去培训班，孩子在家就能学习，父母自然可以陪着孩子一起学。
父母可能觉得讲英语会“不好意思”，觉得自己“口音不纯正”，担心会“误导孩子”。其实如果父母担心会给孩子的口音带来误导，完全可以借助影音资料来引导孩子，但是父母也要和孩子一起学习，这样孩子可能还会觉得“爸爸妈妈都学不好，我有什么好怕的？”也不要觉得说英语不好意思，如果父母都觉得不好意思，那怎么去引导孩子？父母是孩子的榜样，要想让孩子学好英语，父母首先得以身作则。
许多粑粑麻麻都喜欢在家和孩子用英语互动，比如，指着一个杯子问“宝贝，杯子的英文怎么说呀？” 或是在家庭聚会的时候，让孩子说两句英语来听听。
营造家庭英语环境非常重要，那么如何营造一个良好的家庭英语环境呢？
1尽量用英语提问
我们先来看一个案例：
-宝宝，这个电话用英文怎么说呀？
-这是telephone.
用中文提问，让孩子回答英文，是许多家长的误区。这样不仅无法让孩子说英文整句，还容易养成孩子中英互译的坏习惯，无法自然地建立英语思维。
其实，正确的做法应该是家长用英语提问，让孩子用英文回答，比如：
-What's this?(指着电话)
-It's a telephone.
对于学龄前儿童而言，What is this/ that/ it? This/ That/ It is a…… 是学习阶段Z基本Z常见的句型，通过这样的互动，不仅能够加深孩子对英语句型结构的认知，还能够扩大词汇量，在互动过程中，牢记电话、桌子、椅子等常见物品的相关表达。
2鼓励孩子用整句表达
我们再来看两组对话：
-What's this?
-A cup!
-What kind of food do you like？
-Apple/ Pear.
乍一看，孩子的单词量不小，该掌握的单词都掌握了，也能理解家长的问题。然而，实际上，孩子只是蹦出了几个基本单词，并没有形成完整的表达。长此以往，不利于句型结构意识的形成。
应该正确的引导小孩子回答This is a dog./ I like apples.别小看这细微的差别，对于孩子今后学习抽象的句法，绝对会有非常大的帮助。
3科学地纠正孩子的错误
想象一下，如果孩子在和家长的互动过程中出现了语法或表达错误，家长们会怎么办？举两个常见的错误：
-What's this?
-It's a book.
-这是书吗？这明明是pencil，是支笔！
-……（内心受到一万点伤害）
-What's this?
-It's book.
-不对不对，你的回答里少了个a！
-……（一脸茫然，什么叫少了个a？）
家长们发现没有？其实家长在指出孩子错误的时候，也得掌握科学的方法，强硬地纠正孩子的错误不如科学地引导。正确的做法是什么呢？来看看下面这组对话（假设孩子把pencil说成了book）！
-What's this?
-It's a book.
-Is this a book？（停留两秒钟，用疑问的方式鼓励孩子进行思考）
如果孩子能够说出It's a pencil. 证明孩子还是掌握了这一表达，只是一时搞混。
如果孩子还是没有能够说出正确答案，家长应该以科学的方式进行解释，比如，拿出一本书和一支笔，告诉孩子“This is a pencil”，“That is a book.”
再看一个案例：
-What's this?
-It's book.
-Is it one book? Are they two books or three books? (加上手势，看孩子反应)
如果孩子能够意识到one这个概念，那么家长可以引导孩子说出It's a book（语速放慢，让孩子意识到It‘s和book之间应该有个a）。如果孩子还是没有意识到其中的差别，家长可以让孩子跟读正确的说法，和孩子解释a等于one这个概念。
当孩子犯错误时，家长采用提出疑问而不是断然纠正的方式，一方面能够鼓励孩子再思考，另一方面，也能够建立孩子的自信心。没有孩子希望自己经常被否定，因此，鼓励孩子思考并找出正确答案，给孩子积极的肯定就显得尤为重要。
家长在生活中和孩子说英语时，尽量从孩子熟悉或感兴趣的话题入手，比如动物、颜色、食物等，再循序渐进地过渡到其他的生活场景。
毕竟，让孩子从母语环境中慢慢转化为非母语表达是有难度的，如果孩子一开始听到的问题就很难，或者他们不感兴趣，很可能会影响他们的学习兴趣，之后会对英文交流产生抵触感。
如果孩子能对自己感兴趣的话题交流自如，之后再接触一些陌生的话题，就不会感到抵触或者不敢开口。
5让沟通的内容场景化
所谓的场景化，就是在场景中让孩子说英语，而不是刻意制造说英语的机会。
比如，让孩子在一大家子人面前秀两句英文，在这种刻意的环境下，孩子完全不知道自己该说些什么，很容易陷入茫然。
事实上，家长们可以根据具体的场景跟孩子做互动，比如吃饭时，问问孩子What do you want to eat? What kind of food do you like most？
这时候，孩子是被自然而然地带入语境，既不会感到学习英文很难很枯燥，又能在真实的情境中锻炼自己的表达。
6重点是巩固而不是教新
家长们一定要明白，在生活中和孩子进行英语互动的目的，不是教孩子新知识，而是巩固课堂所学的知识。
一味地给孩子灌输新知识，短时间内看似孩子掌握了很多词汇，但其实孩子的学习并没有系统性，也很容易遗忘，所以爸爸妈妈在跟孩子互动的时候，一定要多提起孩子课堂接触到的英文话题。
此外，通过真实的生活场景带孩子巩固复习，而不是长时间围绕书本学习，对孩子而言，这样的形式显然更好玩也更有效。
Z后，有许多家长关心口音不好会带坏孩子，其实不然，其实呢，语言学习的Z终目的是能够让孩子流利地表达与沟通，口音并不会影响孩子表达的流利程度。
