写作文的时候，你可能常说的一句话是“老师，我没话可写了”，或者写出来的作文总是叙述多，描写少，甚至只懂得叙述，不知道什么叫描述，这样的作文往往干巴巴的，没有细节。
比如写下：
我星期天早上吃了饭，不舒服，然后就吐了。妈妈过来给我吃药，我躺了一会儿，后来就好了。
这就是作文里Z平淡的叙述，看不到细节，到底怎么吐的，怎么不舒服法，妈妈怎么关心和担心的，都看不到。
如何解决这一问题？学会三个诀窍。
诀窍一：单音节变多音节
作文都是从字词开始的，解决干巴巴的问题，首先从基础版开始。
春天，我和小明去公园，小明看鱼，我看花，小鸟在叫。一位大爷在扫地，我喊他，他看了我一眼，笑了。没过多久，我和小明还帮大爷扫地。周围的人都夸我们：你们真棒！
这是二年级的看图写话，口语化比较严重，口语多是单音词，你可以找到对应的多音节词的书面语，让表达更清晰和准确。
口语（单音节）——书面语（多音节）
去——徒步 跑步
看——欣赏 观赏
扫——打扫 清洗
叫——唱歌 鸣叫
看——打量 望见 仰视 瞥见
笑——笑眯眯 笑哈哈 微笑
帮——帮忙 帮助
夸——夸奖
按照这个方法，修改一下就是这样的——
春天，我和小明徒步来到公园，小明欣赏鱼，我观赏花，小鸟在鸣叫。一位大爷在打扫地面，我喊他，他打量了我一眼，笑眯眯的。没过多久，我和小明还帮助大爷一起打扫。周围的人都夸奖我们：你们真棒！
诀窍二：变换词语，丰富表达
有些词太普通了，那试着变换下，让词语显得更加丰富。
如这段文字的“没过多久”，跟这意思相近的有很多——不久，一会儿，片刻，须臾、半晌、少顷，等等。
当你在一篇作文里用到两次以上的“没过多久”，试着换下其他的词语。
小学生还特别喜欢在作文里用一个动词——搞。
①给树浇水的事情，我们一下就搞完了。
②妈妈搞好了饭菜，我们就开吃了。
搞这个口语词，用在作文里怪怪的，也单调。如果是对话中有，那没关系，但是在叙述事情的时候出现，试着可以替换下。
①我们一起给树浇水，一会就全部做完了。
②妈妈烧好了饭菜，我们就开吃了。
诀窍三：多做扩句训练
完成了初级版本之后，现在进入有点难度的训练。不再简单改字词，而是学会把一段段的句子改得具体，有细节。
二年级杨纪霖写自己吐了的一段文字——
我走在半路上，就想在座位上坐一会儿，看前方的厕所还远着呢！我刚回到教室，“哗”的一声，我就吐了，吐了虽然很恶心，不过我的肚子不疼了。
同学扶我去厕所，我喝了点水，休息了一下，放心地走回教室。
看到这段文字，心中是不是有很多疑问，试着把这些疑问列出来，问问怎么样了？
①走在路上，想坐一会儿，那肚子是怎样的反应？
②到了教室门口，这一路忍着，除了肚子有反应外，还有哪些地方有反应？是怎样的？
③吐了，是怎样吐的？
④吐出来的东西是怎样的？
⑤同学怎么帮助我的？
⑥我被帮助后是怎么想的？
根据这些问题，然后扩充句子，杨纪霖修改之后的——
走在半路上，感觉肚子好像被一只拳头紧紧地攥着，我就往回走。到了走廊的拐角处，我感觉喉咙里有一种湿润的东西正在上升，到了教室门口，那个湿润的东西到了舌头，刚进教室，“哗”的一声！一团又湿又黏的、还没来得及消化的食物从嘴里涌了出来。
看着地上的呕吐物，觉得真不应该，如果再往前走，如果再往前走一点，走到厕所也比吐在教室里好呀！平常在家里擦鼻涕我都不愿意，今天居然吐在了教室里。实在是太糗了，我都成了班上的“呕吐之王”了。
怀着内疚的心情，我回到了座位上，几位同学拿出纸细心地擦着又脏又臭的呕吐物，没有嫌弃我，我也应该帮助其他的同学！
这样一问，细节丰富，我们能看到一幅幅的画面。
丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》。
