临近寒假，Z近一周把武汉外国语学校附近的书法培训机构跑了个遍，有强烈的冲动把个中感想写出来梳理下思路，同时与大家分享。
孩子刚上武汉外小，书写实在太潦草，语文老师几次找家长谈话。本想等孩子有了书法审美意识再练习书法，看看班里其他孩子漂亮的书写，再有老师的高标准严要求，面子实在挂不住，心理也开始焦虑。赶紧在外校旁了解书法培训机构。在孩子学习上，我们始终秉持一个原则，非明师不学。搜遍附近的书法培训机构，总共找到五家比较近的，步行可达，并详细咨询了教学情况，还从侧面了解了各机构的教学特点。
第一位老师一直从事少儿书法教学，已有十多年，儒雅认真有耐心。教学时会先写样字，再手把手教几遍，然后学生根据老师的要点自己写，老师会在中间不时指出问题。作品写的少，书法比赛参加的也不多。老师对欧体很排斥，觉得欧体死板，这很出乎我意料。欧阳询是结构大师，欧体怎么可能死板？练习二手欧体或者自学走歪的，才可能死板。这个观点使我兴趣顿无，我怀疑老师对书论不太熟悉或者理解过于偏执。
第二位老师喜欢参加各大书法比赛，非常注重比赛成绩。正好看看重视书法比赛成绩的老师，在教学上有什么新东西。这位老师的教学大致与第一位老师相同，不同在于教学有明显的作品导向性，少儿启蒙喜欢用巨大的米字格纸。这位老师的教学就很有公立学校的名师范儿，气场很强，亲和力不足。
第三位老师是同学家长介绍的，孩子也在外小读书，共同语言很多，所以聊得很投机，从书法到教育聊了很久。老师对书法理论研究颇为深刻，不偏不倚。书法改变大脑，让我有醍醐灌顶的感觉。对书法教学的定位也打动了我，并不以培养书法家和比赛选手为目标，而是在唤醒书法兴趣和意识的基础上，通过书法技艺的成功经历来拱卫文化科目的学习，老师认为智慧是可迁移的。后来进一步了解，原来老师还是名校博士，和我们一样，为了孩子搬家过来陪读。老师自幼喜爱书法，希望给自己的孩子们提供一个良好的书画学习环境，就玩儿起了书画培训。
其实，遇到惟肖书法的老师，我就立马决定会让孩子跟他学习书法了。现在各类培训市场，明师难求。孩子上过四个兴趣班，培训机构名头都很响亮，老师也很敬业，但远远达不到明师的水准。很幸运，在寻找书法老师时，被我遇到了。
不过另外两家也提前约过，还是坚持看完了。
第四位老师Title很大，协会员之类的头衔挺多。这位老师Z明显的不同在于，不自己写样字，使用集字教学。这位老师的课堂不让家长旁听，所以对教学过程没有仔细观察过，和第一位老师的教学大致相同，试课后我明显感觉孩子对字的把握很不到位，应该是在课堂中对于读贴的教学不够重视。
第五位老师没有见到面，只见到了老板，老师是外聘的，也有书协会员头衔。感觉这家像杂货铺，临时拼凑的。机构虽小，绘本、托管、书法、绘画、外语等一应俱全。这种显然不是我喜欢的类型。
老师好不好，与学生好不好，判断标准具有高度一致性: 是不是足够用心。多数老师会沿袭自己学习的方式去教学，原因是自身学习的过程不够用心，缺乏思辨，这种教学的传承就缺乏代际间进化。
希望孩子会爱上书法，尽快提升书写能力，起码不要再被老师约谈吧！
以后有新的收获再继续分享啦！
