广州在职MBA学位班|**国有大学MBA教育走向何方!

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中国国有大学MBA教育走向何方!

　　中国MBA教育已经形成一定的格局

　　记者：有人认为，现在国内的MBA教育处于一种混乱的状态，您对此怎么看?您如何评价国内MBA教育的现状?

　　张新民：我认为，从整体上看，中国MBA教育经过十几年的发展，正呈现出“秩序逐渐规范，质量稳步提高”的态势。在秩序方面，中国国有大学的MBA教育是在全国MBA教育指导委员会的指导下，在全国有秩序地展开。到现在为止，中国已有89所国有商学院，还有中欧商学院、长江商学院也在非常规范地、高质量地进行MBA教育，当然还有经过政府批准的中外合作的办学项目。在这几类办学项目里，无论是国有大学，还是像中欧商学院这样的非国有大学商学院，它们都是在规范的管理下发展的。在质量方面，从1991年开始开展MBA教育到现在已经有14年左右，在这个过程里，各类商学院对MBA教育的规律进行了不懈的探索，在师资力量的培养方面也进行了有益的尝试，到现在为止，我们从生源质量、师资质量、培养过程的质量以及从毕业生就业的质量来看，中国的MBA教育整体质量在稳步提高。

　　国有大学MBA教育改革势在必行

　　记者：您认为国有大学MBA教育改革的方向主要在哪几方面?

　　张新民：首先要加大国有大学商学院管理体制改革力度。至于改革的具体内容，我想着重谈两个方面：在人力资源管理方面，由于商学院是国有大学各学院中受市场运作影响较大的学院，这就需要商学院院长在人力资源管理——如引进和淘汰师资方面有更大的自主权。除此之外，在教师业绩考核和激励机制上、在教师的实践方面应该有更高的要求，同时也要有更宽广的胸怀，鼓励教师参与实践。

　　在财务管理方面，国有大学应将更多的财力用于MBA教育的发展上，而不是用于填补学校财务支出的缺口。在财务分配体制上，商学院应建立较强的以业绩为基础的收入结构。

　　记者：刚才您还提到MBA教育者的创新问题，您能否就这个问题详细谈谈?

　　张新民：MBA教育者的创新意识和能力是MBA教育改革中另一个很重要的方面。尽管现代管理学的发源地是美国，但是管理思想和管理智慧并不只属于美国所有。现在我们所谈的管理教育或MBA教育，是一种驾驭资源的智慧教育，而这种智慧应该和环境密切结合。在美国这种环境下发展起来的管理科学，必然是符合美国商业运作规律的，而我们要引进的应该是他们的框架、思维方式等，至于具体的理论，如果可用我们就学习，如果不可用我们不一定非要学习。

　　我们不仅仅要考虑从国外学习先进的管理理念和理论，我们更应该考虑，总结我们自有的管理理论。现在的关键就是在结合目前已经变化了的实际的基础上，如何将这些中华民族的灿烂文化进行整理和挖掘。如果我们把这些做好的话，就是我们中国管理教育界对世界管理教育界的贡献。但遗憾的是，目前比较系统化的有组织的在这方面进行挖掘、整理和研究的工作还远远不够。我觉得如果我们再不把我们自己宝贵的思想和理论整理、总结、提炼，那么将来我们在世界管理学界将会越来越没有地位，在理论上越来越没有自己的东西。

　　中国教师必须有强烈的使命感。我曾听到过这样一个比喻：外国人到中国来不会买洋装，而会买有中国特色的服装。同样地，外国教育者到中国来，不仅会关心中国课堂里讲了哪些国外的东西，更会关注中国的课堂里有多少中国特色的内容。

　　这就是说，中国的MBA教育工作者必须在两个方面做出探索：一是要挖掘提炼中国的管理理念、管理理论，创造性地提出一些理论。二是要挖掘中国企业管理的案例。不但在中国课堂讲，还要在国外课堂讲。中国丰富的管理实践完全可以提供丰富的案例库。如果仅停留在模仿国外教育的阶段，永远得不到国外同行的尊敬，永远不会有我们的地位。

　　我认为，哪个大学的商学院管理体制符合商学院运作规律，教师创新意识强，哪所大学的商学院就会获得更快的发展。此外，还有一点我想强调的就是商学院要建立完善的职业发展服务体系。我经常说的一句话就是“就业是硬道理”。当前的大学教育，除了学生知识水平的提高和能力素质的培养外，它的Z重要的一个功能，就是学生通过我们的教育得到很好的就业机会和岗位。MBA学生也不例外，放到整个大的社会环境下，只有就业才能说明问题。考的人再多，培养出的人没有就业的竞争力就是失败的。因此，MBA学生有很好的就业前景也会使我们的MBA教育富有生命力。现在，越来越多的MBA院校日益重视学生的就业，商学院教育质量的检验在一定意义上是靠就业说明问题的。从长远来看，就业的水平完全会影响到招生情况甚至是商学院的发展。就业渠道畅通，商学院教育才更具有生命力。

　　完善的职业发展服务体系是面向个人长期的未来职业生涯的规划，而不是关注一时一事的得失。很多学校现在出现了毕业生就业难的问题。其实问题往往不在于当时的人才市场如何不景气或是竞争如何激烈，其根源还是在于没有深刻理解职业发展工作和就业的关系。前者其实是后者的基础，如果基础没打好，自然事倍功半。来商学院读MBA的学员，平均有三年左右的工作经验。他们这个时候来读书，很多就是在职业发展上遇到了困惑，所以选择“回炉”，在充电的同时来寻找未来的职业发展方向。这些学员都具备不同的经验、能力和个性，他们未来的职业发展道路是千差万别的。所以，结合每个学员的特点、兴趣，帮助他们进行未来职业规划，才是他们Z迫切需要的。这就要求在具体的职业发展工作中要针对学员的特点有的放矢，例如有的学员比较外向，有市场营销方面的经验，那么就有目的地引导他在这个领域进行更多的学习、探索和实践，使其整个进修体系中既有广度，也不乏深度。如果学员经过两年的磨炼后，在未来不再迷茫了，那就达到了MBA教育的目标。这样培养出来的毕业生，在就业市场上自然会具备足够的竞争能力。可见，完善的职业发展服务体系在MBA教育环节中是至关重要的。

　　记者：在这里，您能否再谈谈商学院院长在商学院中应发挥什么样的作用?

　　张新民：国有大学商学院院长的角色至关重要，发达国家商学院院长主要职能之一是筹集资金，而我们很多学校对商学院院长的要求一是看参加学校会议的到会率，二是看在学院办公室里的坐班率，这显然是不合适的。

　　记者：那么您认为我们应该从哪几个方面考察商学院院长?

　　张新民：我认为，商学院院长应有以下几方面的能力：

　　一是筹资能力。这是商学院院长区别于其他院长的很重要的一点。商学院要走向市场，参与市场竞争，充足的资金、多方的合作是很必要的。所以作为商学院的院长，必须有意识、有能力开发和拓展资源。

　　二是相当高的教学和科研能力。中国的商学院院长是在教师里面开展管理工作的，应该在教学和科研方面有相当强的实力，是学术带头人，如果没有这个能力，就不能对老师有所要求，不能抓教学质量的管理，不敢被学生打分，因而也就没有影响力。这个素质，至少在中国的国有大学里是必需的。

　　三是较强的管理能力。商学院院长应该有相当强的管理能力。商学院院长和其他学院院长之间很大的差别就是商学院院长同时要兼顾管理和经营的关系问题，更多的商学院院长在管理的同时要经常考虑经营。因此，商学院院长的管理不同于一般的行政管理，有更多的经营的色彩。从经营的角度来看，他要更多地考虑捕捉市场的变化，捕捉市场对商学教育的要求，应该有快速的反应能力，并对市场的需要予以不断地满足，否则就会被淘汰。

　　四是要代表商学院的形象。商学院的院长应该对工商管理教育的规律或者对工商管理教育有自己的一套见解并能代表这个学院对外展示这个学院的形象。这就要求商学院院长必须不断研究商学院的MBA教育变化、市场变化以及整个教育发展方向的变化。

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