考题规律介绍
(一)考题选取分析
1.常考课型
整体考题规律介绍
根据对新课程标准的分析以及从2017下到2019下之间的出现的考题的整体情况来看，日语教师资格面试考试所涉及的课型主要包含六大课型：词汇，语法，听力，会话，阅读，写作。
题型分布特点
很多考题往往并不明确指出课型，这也就是说，六种课型往往需要根据题目特点，选取其中一种进行教学设计就可以。经过对考题的梳理，同时考虑到其多种课型的教学设计，在初中学段，目前主要侧重对语法知识点教学的考查，其次是对会话课教学的考查，阅读课、词汇课和写作课在很多地方也有所出现，听力课的考查相对较少。
2.常考内容
同时，经过对目前考题的分析，初中学段考题中出现的常考内容，多选自人教版日语教材，标准日本语，新编日语，大家的日本语以及网络等其他来源。
考题题纸中的教学内容通常以两种形式呈现：一是以课本截图的形式，或几页教材的打印版的形式，或提示教材信息的形式出现，较多出现于考题来源为人教版教材和新标准日本语等教科书的情况中;另一种是以文字的形式展示，或是词汇，或是对话，或是语篇。对于每个课型内容的呈现略有不同。
词汇课
初中学段的词汇课型的考查形式通常是在语篇或段落中出现，也有的情况是以课文搭配单词表的形式出现，无论是哪种形式，都需要考生自己去筛选适当数量，适当难度的单词进行讲解。除了常规单词以外，同时，需要注意的是，假名，数字，年月日的数法等在初中学段都有很大的可能会出现，这些题目的讲解参照词汇课的教学模式进行即可。一般词汇侧重读音、意义和用法，假名则要求学生会读会写，数字、年月日则主要侧重读音，尤其是特殊数字的读音。
语法课
语法课的考查形式非常多，可以是会话文，可以是语篇，可以是几个例句，也可以是单独的语法条目。如果是会话，或语篇，在没有点明教学内容的情况下，则需要考生自己提取其中的重点语法点进行教学内容的组织。考生在考试时要注意运用多种方式去抓住重点语法，比如教材的活动，是否重要出现等。注意不要避重就轻，在有较难语法的情况下，不要选取相对简单的进行讲解。初中语法课的考查内容上主要侧重于基础语法的考查。
听力课
听力课的考查形式可以是交际对话，也有可能以完整语篇，也有可能是来源于教材的听力活动。教学活动的设计主要围绕听懂材料内容来进行。听力材料的主题，多与日常生活相关。通过听力教学，培养学生对日语的敏感度，提升学生的综合语言运用能力。初中听力课的考查内容上主要侧重于简单日常对话。
会话课
会话课的考查形式主要以会话文的形式出现。会话课主要是会话教学、或口语教学的内容，锻炼学生实际生活中的语言交际能力，使学生在不同生活场景下针对不同话题，进行正确的日语表达。会话教学更注重于组织学生开口说，所以考生可以在课程环节当中多多设计语言交流的环节。初中会话课在内容上相对高中，篇幅较短，话题明确且较简单。
阅读课
阅读课的考查形式主要以语篇或语段的形式出现。教学活动的设计主要围绕读懂文章内容来进行。在考试时考生需要注意的是不要混淆词汇语法教学与阅读教学，从而遗漏对阅读能力锻炼的重点。但可以在读前活动中进行扫障活动。初中阅读课内容的篇幅较短，内容相对于高中，也比较容易理解。部分配有图片增强趣味性，也为考生间接提供授课方法。这就需要考生图文结合更具趣味性的展示出文章内容，引导学生积极理解课文。
写作课
写作课主要训练学生对整体知识内容输出整合的能力。通过写作也能够锻炼学生对知识点的理解及运用，提高综合能力，尤其思维逻辑及运用。教师资格考试当中出现的写作大部分都与生活联系紧密，侧重于锻炼日语在日常生活中的应用。初中学段，写作课的内容相对比较简单如，写贺卡、写日记等。
