停课不绝学，线上教诲成为新冠肺炎疫情防控时代延迟开学的“刚需”。
从3月2日起，广东展开线上教诲，1606.2万名中小学生介入。@如%iT62l%斯大范%i4Df1%围@的线上教诲，对付广东师生而言均属初次。在《粤讲堂》上课，在讲授平台交功课改功课，在微信群上发问答疑……当黑板、讲台与课桌酿成往返切换的几个平台，师生们都在摸索若何隔着屏幕教与学，教诲信息化则在此间寂静“进化”。
特别时代，线上教诲是黉舍教诲的替补方案，但专家指出，这也是对教诲信息化功效的查验，对下一阶段的成长也有诸多开导。
备课事情量有所增长 讲授进程要捉住重点
受疫情影响，广东黉舍延迟开学。广东高中2月10日起、初中和小学2月17日起开启线上讲授，除高3、初三外，其他年级原则上不讲解新课。
与以往站在讲台上与学生面临面授课分歧，平常上课的黑板酿成了电脑，要若何讲好课，帮忙学生做好温习？广东实行中学高二数学西席张淑华和同事们一起头有些不顺应。
“与线下比拟，线上教诲备课事情量是有所增长的。”张淑华说，录制视频前，教员们都要细心考虑、练习训练，有时也可能必要频频几遍才能完成。
线上教诲的另外一个难点在于装备的短缺和录制课程不敷纯熟。很多教员没有专业装备，只能用手机举行录制，但有些手机不克不及回录，一时口误，可能就要全数从新录制。“同时，录制视频时，说话要比面临面讲课更精准，阐发思绪、讲授进程都要捉住重点。”
别的，教员们反应，在讲授数学常识时常常必要绘图，学生的现场反馈也很首要。但线上讲授中，绘图其实不便利，上录播课时，学生在听完课后，才反馈哪里不睬解，而不是在对某一个步调不睬解时就就地提出，致使效力低。
颠末一段时候的摸索，张淑华和备课组教员们逐步把握了法子：上习题课头几天，先在黉舍的“智学网”平台大将习题文档发送给学生，修正完学生功课，才决议讲授哪些标题并录制视频。
在摸索中，教员们也发明线上教诲有其上风，可以将更直观、更透辟的讲授视频链接发送给学生，辅助学心理解。
为了助力所有学生顺遂开课，广东省教诲厅打造了面向全省中小学生的托底教诲课程《粤讲堂》，约请优异主干西席举行课程录制、资本同享。多个地市也上线了全市托底教诲课程，保障学生线上进修课程前提。
作为黉舍高二年级数学备课组组长，张淑华也介入了《粤讲堂》的录制，斟酌到《粤讲堂》的课程面向全省学生，在讲解课程时，她的讲授内容设计更根本、更过细。有了前期的履历，张淑华对付录课装备的利用已较为认识，上新课条件前采集学生的问题，让课程内容设计更有针对性。同时，做勤学生课后答疑，巩固进修结果。
能收看各地名师讲堂
多平台切换有些苍茫
“《粤讲堂》的课程颇有趣。”汕头市潮阳区谷饶镇莲塘小学学生陈同窗说，经由过程《粤讲堂》，本身能收看广州、深圳等多个地市的名师讲堂。
来自茂名的五年级学生邱同窗说，本身有时会收看“茂名流人通”软件上的同享课程，但更多时辰是随着黉舍教员安插的使命预习讲义课本。邱同窗的妈妈说，她有时会收看人人通上的课程，再给孩子讲授。
汕头市初三学生郑越（假名）也提到，同享课程的进度和黉舍教员的进度其实不不异，学起来有些脱节。
别的，在线讲授平台多、功效不不乱等问题为很多学生、家长诟病。
3月17日20时，郑越正筹备打开“班级小管家”微信小步伐加入线上进修，小步伐又卡顿了，他一等就是近半个小时。“又卡了！”他埋怨道。
广州一位校长坦言，线上教诲对付师生来讲，Z大的坚苦在于分歧平台的切换，包含备课平台、讲课平台、听课平台和功课平台等，教员、学生在切换中有些忙乱。
“孩子在听课平台上完课后，又要转到功课平台发照片、发视频；语文科的功课还没发完，又到数学课时候了。”广州家长刘密斯说，小学二年级的儿子上彀课时必要家长全程陪伴，手机、电脑齐上阵。
另有一些学生认为，在线教诲体验感欠安的缘由在于其互动性比面讲课堂差。郑越先容，黉舍教员经由过程微信群为学生答疑，但有时辰不克不及实时复兴，学生也不便利一次性问多个问题，答疑缺少便捷性、互动性。
“特别@时%6j417%代大范%i4Df1%围@地展开线上教诲，呈现问题是正常的、难以防止的。虽然线上教诲的平台和东西不尽完善，但已倒逼了平台不竭开辟新功效、完美不乱性。”中国教诲学会副会长、广州中黉舍长吴颖民说，新需求倒逼在线讲授平台进级，拓容在线进修功效，线上教诲越发成熟。
开导
传统讲堂不克不及一成稳定
教员也要加强危机感
在《粤讲堂》上，视频点击数目Z高的课程汇里，除语文、数学等常识学科外，还呈现了一门料想以外的体育课。
“此次疫情让大师熟悉到，康健的体格对人的糊口和成长有何等首要。”深圳市龙华区教诲科学钻研院体育教研员裴玲云介入了《粤讲堂》体育课的设计与录制。
2015年起，裴玲云已起头接触和钻研微课、慕课等线上课程。以这次线上教诲为契机，裴玲云设计了两大系列主题、13个小单位共38节课的体育微课讲授系列课程。课程设计中增长了亲子互动元素，鼓动勉励学生与家长就体育和康健常识举行对话会商、分享交换。
“疫情防控时代的线上教诲，是对教诲信息化功效的一次查验，也是一次团体培训。”吴颖民说，线上教诲必要应用信息技能，必要将新技能与教诲讲授深度交融，可否做好线上教诲，磨练着西席的教诲信息化能力。
究竟上，教诲信息化摸索已久。2000年10月，天下周全启动教诲信息化事情。2017年，广东省教诲厅印发《广东省教诲信息化成长“十三五”计划》，提出深刻施行中小学西席信息技能利用能力晋升工程。
但仍有一线西席坦言，展开线上教诲事情难住了他们。
广州市海珠区晓港东马路小黉舍长李颖致说，比年来，省、市、区均组织了西席举行信息技能能力晋升培训，但在这次线上教诲中，西席们仍是有些措手不及。一些西席对线上教诲东西、收集技能的利用其实不认识，录制一节课程必要耗费不少时候。在课后修正功课和答疑时，有些教员不太认识功课修正东西，对学生举行功课反馈也不易。
“履历这次线上教诲的新样态摸索后，传统讲堂教诲不克不及再一成稳定，也不克不及‘新瓶装旧酒’，而是要真正变化和摸索。”吴颖民说，广东西席信息化讲授能力培训事情展开已久，但其实不是所有西席在这次线上教诲中都能交出得意的答卷。将来，当局、黉舍要加大投入，对教员举行培训，教员本身也要加强危机感，进修新技术，把握新本事。
趋向
做好教诲信息化落地
线上线下教诲相连系
疫情防控时代线上教诲冲破了以往信息化讲授只在校内、少数黉舍之间的局限，走向家校、走向全省，资本同享。
“但教诲信息化其实不简略同等于在线教诲。”吴颖民说，这次线上教诲是特别时代采纳的不得已的手腕，不会是将来的常态。但教诲信息化是将来教诲鼎新的标的目的，也将是经常使用的手腕。
吴颖民进一步诠释道，教诲信息化的焦点在于操纵信息化手腕冲破时空局限，推动教诲公允，提高教诲质量。但其实不能取代今朝的黉舍情势，由于黉舍教诲会给孩子们更加体系、完备的教诲，这此中包括人的社会化，是线上教诲不成替换的。
“但教诲信息化作为一种成长标的目的，势必鞭策教诲深度变化。”他说，教诲信息化将构建收集化、数字化、智能化、个性化、毕生化的教诲系统，使教诲实现线上线下相连系，实现更好的教书育人结果。
华东师范大学国度教诲宏观政策钻研院副院长钱冬明认为，推动教诲信息化也要推动“教研年青化”，同时，要将教诲信息化真正落地。他建议，要在西席讲授常态利用中查验钻研功效，以现实需求倒逼教诲信息化成长的普及和深刻。
