9月10日，教育部网站发布了《关于政协十三届全国委员会第三次会第4354号（教育类400号）提案答复的函》（以下简称《答复函》），披露了教育部答复全国政协十三届三次会议《关于语文教学中加强口语表达能力培养的提案》的具体内容。
《答复函》中表明：教育部高度重视学生口语表达能力的培养，通过课程教材建设、考试选拔制度制定、师资建设等方式，引导和帮助学生提高口语表达水平和交际素养，增强适应社会、服务社会的能力。
-主要章程-
《义务教育语文课程标准（2011年版）》专门指出了口语交际的培养目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”
语文教材充分利用各类学习活动训练学生的口语表达能力，从基本的故事讲述、复述转述、话题讨论到演讲、辩论、访谈、致辞等交际形式，在教材中都有所涉及，体现出活动设计的系统性。
其目的旨在培养学生口语交际能力和素养，背后体现的是学生言语能力的综合运用与思维的发展提升。
教育部每年通过语文骨干教师培训、统编三科新教材培训等方式，提高了语文教师对口语表达教学的重视程度，促进了口语表达教学的体系化、规范化。
同时，在高职分类考试、强基计划和综合评价招生等考试招生类型的校考面试环节，均对考生的口语表达能力进行考察，引导学校注重相关教学环节，提升口语表达教学质量。
“强基计划”的推行与实施已经给我们打了一针强心剂，而本次政策的“官宣”则昭 示了素质教育风向：从“重文轻语”、“纸上谈兵”，逐渐向重视语言的实际应用与综合素质培养倾斜。
本次政策发布，不仅教育界的我们喜闻乐见，家长们的想法更是直接：“相比各科知识的教授，这是更具突破性意义的教育，对学生未来之路，助益颇多。”
