宝宝开始发出咿咿呀呀的声音了，该如何引导他说话呢？影响宝宝说话的因素又由哪些？关于宝宝说话的问题，就由我来告诉你吧↓↓↓↓
在人类社会中，沟通是一项不可或缺的重要能力。结合语言、智力、社会与文化能力的沟通能力，主要包含了「接收」与「表达」两大部分。
而影响宝宝语言表达能力发展的因素相当复杂，孩子的生理状况、心理认知，乃至于外在生活环境的变化，都会对于小宝贝的语言学习带来重要影响。下面就说一下影响孩子语言发展的3大重要条件！
影响条件1─生理
从生理的角度观察，人类的语言发展与感官发育有着直接且密切的关系。包括听觉、视觉等感觉器官，是开启宝宝语言习得的关键过程。
可别小看婴幼儿的学习效率哦~宝宝的沟通能力，打从娘胎出生就已开始了！尽管刚出生的小Baby，看似终日呼呼大睡，但人类的语言学习不是被动的，而是从一出生后，宝宝就开始“主动”学习语言咯！
1～4个月大的婴幼儿，已经有察觉声调变化的能力，这时候的小Baby，只要脑部、视听等感觉器官正常，就能逐渐察觉外界高亢、低沉的声响，同时分辨声音背后所代表的情绪变化；
而大约到了18～20个月大时，孩子就有能力辨识出嘴部运动与其所伴随发出的语音，两者之间的关联性。
除了感官条件，语言发展也与大脑运作有着密不可分的关系。部分有口语表达障碍或迟缓的患者，多与脑部功能受损有关：
脑神经麻痹
脑神经麻痹者，常会因脑神经障碍，造成唇、舌等口腔器官肌肉活动无法正常控制与协调，以致妨碍语言正常表达。
例如脑溢血的“中风”患者，就是因为颅内出血压迫到了脑神经，从而导致说话口齿不清的情况
口腔或面部神经失调
包括嘴唇、下颚、舌头与齿列等处发展的完整度，均会对表达能力带来一定程度的影响。
在临床上，常会见到幼儿因口腔肌肉神经发育未完整，出现口齿不清的情况，如：「把外公说成哇冬，青蛙说成鸡蛙」，老一辈的称之为「臭乳呆」。
唇颚裂
因口腔唇颚部位出现异常裂缝的唇颚裂宝宝，也多会因生理性缺陷导致构音困难。
除了接受整型外科手术修补裂缝、齿列矫正等治疗，唇颚裂患者也需要接受语音矫正，才不会因口腔功能构造异常，产生表达阻碍。
影响条件2─认知
人类的语言表达，很大一部分与认知理解有密切关系。认知发展能提供孩子建构与再现周边实体事物；
而幼童认知的产生，起始于早期对生活实体与事件的知觉。当孩子接收正确资讯，加上足够的环境刺激，当认知与理解产生连结，语言表达就能精准呈现，而不至于辞不达意。
除了认知的正确养成，小朋友本身的人格特质与先天气质，也是影响语言启蒙与流利口语表达的重要关键。
一般性格开朗、活泼的宝宝，往往较害羞、闭塞的孩子勇于主动表达内心想法；当开口说话机会越多，而家长又能耐心倾听、给予刺激，宝宝就会越说越好。
影响条件3─生活环境
环境刺激，是语言学习的重要关键！除开生理性疾病的因素，宝宝能不能把话说得流畅，对照顾者的专业度也是一大考量重点。
对于牙牙学语的小朋友来说，身边Z亲近的照顾者往往是母亲；倘若妈妈能够提供孩子充足且丰富的感官刺激，营造家中小宝贝与外界互动机会，让孩子在合适的情境中学习口语表达，将有助于培养宝宝的口语表达能力。
恼人的「口齿不清」——什么是构音异常
仔细聆听，你家宝贝是否会把「小朋友都笑我」这句话，说成了让人摸不着头绪的「咬冯友都要喔」。当心！ 这说明宝宝可能有「构音异常」的问题哦！
幼童常见的口齿不清的现象，在临床上被解释为「机能性构音异常」，也就是一般人常说的「口齿不清」。
所谓「构音」，是指空气从肺部出来，在通过声带震动后，经由唇、舌、齿、上颚及咽喉等部位的修正及摩擦后所发出的语音。若在构音过程中，口腔各部位的动作协调出现问题，而使得语音改变，就是所谓的「构音异常」。
而在临床诊疗上，造成「机能性构音异常」原因相当复杂难解，有可能与孩子的口腔动作协调度较差有关，也与孩子语音听辨力、口腔灵敏度不佳，或学习到错误的构音方式等因素有关联。
当孩子无法正确的说出某些语音时，家长Z好与语言治疗师配合，去设计一连串孩子喜欢的「游戏」，让孩子在听、学习、模彷的过程中，让孩子把音说对，学习正确构音技巧。
在技巧教导上，Z好把握「一次只教一个音」的原则，等到孩子完全学会该音，再进行下一个音的矫正。
0-3个月
‧会用眼睛看着照顾者或他人。
‧会用微笑或咯咯声，回应他人的微笑或声音。
‧当疲倦、飢饿或疼痛时，会用不同的哭声表达情绪。
3-6个月
‧会注视他人的脸。
‧会寻找声音来源，当别人呼唤他的名字时会有反应。
‧能找出声音来源（如头转向音源／说话者）。
‧会发出咯咯声、咕噜咕噜的笑声。
6-9个月
‧会模彷发声，模彷熟悉的动作与声音。
‧会用不同发音方式，表达不同情绪。
‧喜欢与大人玩互动游戏，对于较柔的说话声音也会有反应。
‧能发出重复的音节，会玩弄音调的变化，发出许多类似成人语音的声音。
9-12个月
‧开始懂得吸引别人注意。
‧能清楚表达需求（如挥手表示再见、摇头表示不要）。
‧会在物件与大人之间做出协调动作（在大人与想要的东西之间，做出来回顾盼的动作）。
‧模彷新的声音或新的动作。
‧重复的儿语音节类型一致，音节发出听起来像第一个词汇。
语言期学习阶段
12-18个月
‧出现单词的口语。
‧会使用仪式性语言（如：再见、嗨、谢谢）。
‧会发表意见，表达「不要」等反对、抗议的想法。
‧会用一些声音、肢体来获取注意。
‧能听懂日常生活的指令句，可说出Z常听到的字词。
18-24个月
‧大部分时候会选择用语言来与人沟通。
‧早期会开始使用两个词的句子：一开始的组合方式，通常是以记忆中的形式呈现，并且可以在一两个情境中使用。
‧可以大致理解简单句、常用的复杂句，也能组合简单片语或短语。
2-3岁
‧会与人进行有目的对话。
‧能以主词、动词、受词说出完整句子。
‧懂得描述细节，问不同的问题，好让听者理解他的意思。
‧会表达情绪，使用一些字吸引他人注意。
‧了解两个步骤的简单指令。
3-4岁
‧听语能力进步，可以注意聆听5分钟的短故事。
‧交谈时所使用的文法开始像大人。
‧ 会问问题，回答问题。
‧ 正确使用代名词：你、我、他。
‧ 会大量使用复杂句，描述出刚刚发生的事。
4-5岁
‧可以看图说故事，也可以描述出一个完整简单的故事了。
其实，从宝宝在妈妈的肚子里时，就已经有倾听声音的能力！所以说胎教音乐确实有它一定的作用。而从呱呱坠地那一刻后，不但能够理解、辨别声音，还能发出震天的哭泣声！而这正是宝宝与他人进行沟通行为的表现。
从刚出生的哭泣情绪反应，到发出让爸爸妈妈如同「火星话」般的牙牙学语阶段，再到语调建立，有意义的对话内容出现，0～5岁幼儿的语言能力发展，是有一定的发展顺序的。
千万不要做类似“为什么别人家孩子都那么能说，我家宝宝却还是咿咿呀呀..."这样无谓的比较，只有无压力的自然学习，才是造就小宝贝侃侃而谈的重要关键！
