镜头一："小雄平时非常容易和小朋友之间发生冲突。只要未遂其意，他必定要用'拳头'来取得'胜利'。若有人指出其错误，他则常常用‘仰天长啸’表示抗议或者直接‘攻击’此人。”
镜头二："孩子写作业慢的要命，一个字一个字慢慢地写呀写，写作业还总是出个格子，要么就是丢字，错字，总爱把偏旁部首写错位置，左右不分，上下不分，老师很恼火，家长也很无奈。“
镜头三："外出游玩要这要那，‘得寸进尺’，不能满足；被爸妈讲道理安慰却充耳不闻，满面涨红，扯嗓子大声哭叫？"
当孩子出现这些行为时，身为父母的你会怎么想？是孩子不认真,任性?是孩子天生“不乖”吗？还是孩子有逆反心理，故意和自己作对？
对于那些脾气暴躁、情绪化、做事拖拉磨蹭、胆小退缩粘人好哭、认字不清口吃或有学习障碍的孩子，不要简单地把他们当作“问题孩子”来对待，因为这些孩子有可能是感觉统合出了问题。
造成这些原因的可能是”母亲怀孕期间情绪不稳定“、”剖腹产“、”家长不正确的育儿方法及急躁情绪“、”剧烈竞争的教育方式“……
带着这些问题和疑问，编编采访了国内著名优质教育专家关一鸿教授——儿童感觉统合方面的权威教育专家。
走进关教授的办公室,第一眼就被办公桌上的一个巨大书架给吸引了,书架上堆满了各种书籍,从痕迹来看绝对不是用来做装饰的,这些书籍是会被时常翻阅及查看的。这就是治学者特有的环境~
编编和关教授的访谈就在这间极具书香的江景房里开始了~
关一鸿教授曾是一名普通的中学教师，15年前她辞去体制内的教师工作，但她却以敏锐的洞察力，洞见了“教育”两个字中，极深的内涵和我们现行教育中的种种缺失与问题所在。为了寻找到科学合理的教育途径，从此她踏上了“系统优质教育”探索研究与检验实施的充满艰辛与甜蜜的道路，她的研究从每一个人基本的“感觉感受 需求”入手，延至到家庭、邻里、社区、社会、民族、国家与世界。用35年的时间探索研究创意完成了“关一鸿优质人生-2岁——80岁系统优质教育思想理论体系。”是目前国际上从事【系统优质教育】研究与实施的第一人。不仅填补了中国国内教育的空白，而且直接与世界先进教育接轨!
何为“优质人生”？
作为国内Z早从事儿童感觉统合理论研究的专家之一，关一鸿在美国艾尔丝儿童感觉统合理论基础上，结合中国儿童身心发展特点；结合中国家庭教育特点；结合独生子和大量剖腹产儿童而创意研发出“优质人生特色专业儿童感觉统合智能训练六步教学法”，将这一国外从矫治儿童感觉统合失调的单一训练，演变成为从儿童生理、心理、潜智、交往、品德、家庭教育六大维度的、具有中国特色的感觉统合教育及训练体系，其坚实的理论根基以及严谨规范的治学态度，在近十万名儿童的成功案例中得到实际验证。
