越来越多的家长意识到英语的重要性，为了让孩子不输在起跑线上，在学习语言Z敏感的时期把孩子送到英语培训班，从此对孩子“学有所成”也抱着很大的希望。菲尔德国际少儿英语的小菲老师在和孩子交流的过程中，发现家长都会有这样的心理。于是，小菲老师告诉家长在教小宝宝学习英语的四要点。　　1、不要把目标定得太高　　在对孩子进行早期教育时，人们越来越注重早期英语教育。这是因为外语学得越早，越容易掌握准确的发音，克服外语学习中遇到的障碍，而且还有助于提高孩子的认知能力。　　若用生气、威胁的态度对孩子说：“这个用英语怎么说?”或者“这么简单都不会吗?”这样只能使孩子对学习英语产生反感，妈妈的话应充满爱意。　　早期英语教育的目的并不是要把孩子培养成“英语博土”，而是为了让孩子在潜意识中对英语有个基本的认识，以便在以后的学习中，能够轻松自如地学英语。　　2、创造学习英语的环境　　英语学习关键并不是教孩子认识多少单词、记多少句子，而是为了给孩子创造一个能够学习英语的良好环境。用英语说出身体各器官的名字，让孩子根据听到的英语单词找出相应的器官，或者拼凑英语卡片等等，通过简单的游戏使孩子在娱乐玩耍的过程中轻松学英语。英语教育的核心是培养孩子学习英语的动力和兴趣。　　3、母语、英语同时学习　　孩子很小的时候，只教孩子学英语势必会对母语学习产生不良影响。英语学习固然重要，但如果连自己的母语都说不好，那Z好不要教孩子学英语。如果想对孩子进行早期英语教育，则应有意识地让孩子同时学习母语和英语。　　4、每天至少要学习10分钟　　语言学习贵在坚持。每天至少要抽出10一20分钟的时间教孩子学习英语，也可以准备一盘英语词带，让孩子反复练习听，直到听熟为止。只靠妈妈教孩子学英语存在许多不足。等孩子的英语水平达到一定程度时，可使用专门的少儿英语学习教材或把孩子送到幼儿园专门的英语学习班学习，使孩子对英语学习有一个整体的把握和认识。　　英语，已经成了21世纪的必备技能，让孩子学习英语是势在必行。现在中国的年轻父母都非常重视对孩子英语教育的培养。 本帖Z后由 菲尔德 于 2016-7-14 16:25 编辑

　　哪些条件决定宝宝学外语?　　幼儿英语教学已经到了该规范的时候了。对孩子的早期开发和教育需要有一个科学的方案，家长应针对每个孩子的不同特点进行不同的个案教育，否则会给孩子产生一些负面影响。由于家长对孩子学英语的热情一浪高过一浪，使一些不具备英语教育的各类园、所，纷纷开设英语教育课。相比之下，家长们对幼儿英语教育的热捧与幼儿教育的不成熟，反映出幼儿英语教育“外热内虚”的现状。　　孩子学英语要注意什么　　菲尔德国际少儿英语的小菲老师说，学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。　　幼儿学习外语要具备4个基本条件：　　1、适于幼儿学习外语的语言环境。　　这主要包括：(1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境;(2)家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。　　2、适于幼儿学习外语的方法。　　(1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。(2)幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。(3)幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。　　3、持之以恒，兼顾其它。　　语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习Z忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。　　4、因人而异，切勿“一刀切”。　　在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。

　　少儿英语启蒙从何开启?　　当孩子第一次步入英语培训班的时候，面对英语无止境的学习内容时，家长不免心生疑惑，少儿英语启蒙从何开启?需要如何学习呢?菲尔德国际少儿英语的小菲老师来讲解其中的流程。　　一、音标和字母　　既然是从零开始，那么首先要掌握的必然是26个字母和48个国际音标的发音和写法了。可别小瞧这些看似简单的小符号，如果不认真学好，将来它们必定会成为你前进路上的绊脚石。为什么别人可以拥有漂亮的发音而我不行?因为你音标没学好!很多人英语已经学到中级水平了，语法词汇都不是问题，但是发音却不标准，因此还得回过头来学音标。为了不走回头路，从一开始就学好音标和字母是非常必要的。　　二、单词　　从初学阶段开始积累一定的词汇量，对今后英语的听说读写都有帮助!说到背单词，大家一定会问有什么好的方法呢?背词的方法因人而异，但是万变不离其宗，就是要多写、多读，还要多用。很多人记住单词的读音和拼写后，就不再去管它们了，错错错!背单词的目的不单单是要会念会写，如果不能运用起来，那还不能算是完全掌握。在这里推荐大家一个方法：举一反三造句法。　　首先，遇到一个生词的时候要先查字典，看看这个词有几个词，每一词下对应的意思是什么;　　其次，查找这个单词衍生出的其它词的单词，例如：friend(朋友)是名词，加上词缀-ly之后变为friendly(友好的;友善地)，作形容词和副词;　　Z后，查看字典里的例句，了解这些单词是怎么用的，用在什么样的语境里，区别是什么，并尝试自己来造句。继续用friend这个单词举例，可以造句为：Tom is my friend(名词)， and he is very friendly(形容词). 造句不仅能帮助我们掌握单词用法，还能加深记忆。当你可以用一个新学到的单词正确造出一个句子的时候，说明你已经掌握得八九不离十了!　　三、语法　　提起英语语法，很多人觉得头大。各种时态各种从句好复杂的样子!其实任何一门学科都是由浅入深的，英语也不例外。学习语法就像造房子，首先要把基础的语法脉络理清，打好根基，之后再慢慢补充和拓展，让知识巩固起来。那么，选一套好教材是很有必要的。新概念英语就是不错的选择，从新一的基础句型对话，到新二丰富有趣的小短文，再到新三新四题材广泛的各类文章，可以让大家从量的积累达到质的飞跃。除了可以学习语法知识，这套教材也可用于口语、听力、阅读、写作的练习，当中涵盖的单词更是能帮助大家扩充词汇量。初学阶段可以选择新概念一、新概念二来学习，等基础都巩固好之后，就可以向新三、甚至是新四冲刺啦!　　Z后想对大家说，学习英语是一个循序渐进的过程!切忌两天打渔三天晒网噢!零起点的学习者一定要在初学阶段下足功夫，只有基础打好了，才能向更高处进军!要对自己有信心，不要因为自己还是一张白纸就畏缩不前。坚持不懈，积少成多，终有一天零基础的你也将变身英语达人!

　　英语启蒙方法步骤　　当宝宝还在咿呀学语的时候，妈妈们就开始着手对于孩子进行英语启蒙教育了。无论是学校教育还是家庭教育都离不开一定的英语启蒙方法。接下来菲尔德国际少儿英语的小菲老师就为大家介绍其中几种，希望可以帮到大家。　　第一步：激发学习兴趣　　提供学习资源的唯一准则为：选择孩子可以接受并且喜欢的，一旦孩子失去兴趣(儿童的兴趣非常容易转移，因此这是很自然的，不必因此困惑，中断学习)，就切换其他孩子感兴趣的资源即可。英语启蒙是家长有系统，有计划地陪伴教导孩子实现英语启蒙，英语正式学习Z后达到英语上轨的过程。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法，教育水平，英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是英语启蒙的关键。　　第二步：亲子互动教学英语启蒙学习nose, hand, face, mouth等身体部位的单词的时候，我就和他玩指鼻子指眼的游戏，调动了孩子的积极。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。别忘了学习单词的时候不要忘了结合实境。Z好还有完整的句子嵌套，帮助记忆。　　第三步：提供语言环境　　学习英语语言环境很重要，不管是学习哪方面的内容，包括历史、语文、数学学习氛围很重要。学习英语是同样的道理。因此，家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多。一种方法就是买一些英语磁带、英语学习碟子让孩子学习;第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲;第三种就是时不时可以带孩子去各大英语培训学校免费试听课程，如果觉得孩子跑得累可以找那些在线免费旁听的课程。

　　少儿英语启蒙突出的三个问题　　在为孩子进行英语启蒙的时候，主要会出现三个问题，菲尔德国际少儿英语的小菲老师为大家讲解其中的原因。　　一是听力积累不够。　　一说英语启蒙，大家想的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课，但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律?对于低龄孩子，是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适?如果是互动，那么要想孩子能听动得起来，听得懂是基本的。这个基础是不是要在家里面通过大量的语音积累才能获得?　　关于听力启蒙的时间，国外有研究成果说，从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别，还有英语的韵律节奏，这都是基础中的基础。书中曾经举个一个例子，是说安妮4岁的时候听歌，爸爸有个别歌词没听懂，问她，她就能完整地重复出来，那个时候她刚回到加拿大(9个月以前她在加拿大)，还基本不能开口讲英语。但是这说明了她的听力辨音能力。而此后她上daycare包括后来的阅读能够突飞猛进，和她的这个听力辨音能力都有很大的关系。而这个能力怎么获得的?当我看到上面说的这个理论的时候，我才明白。因为这个，我也在书里特别强调了早让孩子听原汁原味英语的重要性。不是为了听懂，就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。　　二是纠结于懂与不懂的问题。　　目前特别多的家长和机构都非常重视懂不懂，比如孩子看动画片看得津津有味，大人就说，能看懂吗?一说孩子看英文原版书，大人更是觉得怀疑了，能看懂吗?因为担心孩子的不懂，所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法，这样学出来的孩子，能面对的是考卷，但是不能面对真实的英语环境。　　现在特别多的家长对于孩子的英语输出非常期盼，也想了很多办法，包括上很多的外教班，但是Z后没有效果。为什么?因为，积累不够。什么积累不够?场景积累不够。当你的脑子里装的都是单词和句型的碎片，那么当一个场景需要用一句话来表达的时候，大家的做法是要自己重新造句，而所谓的英语思维是怎么办呢?是套用场景。这一点我在书中介绍了小宝在加拿大上幼儿园回来输出的情况。他就是，幼儿园里什么情景下老师说了什么，遇到同样或者类似的场景，他就会去用英语表达。后来读书也是这样，书中有个火车从山坡上滑下来的场景，然后有一句台词，那么他滑滑梯的时候遇到了类似的场景，就会脱口而出。　　回头去看这个不输出的问题，根源就在于孩子脑子里真实的场景太少，而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。　　那怎么能够获得足够的场景积累?一个方法是动画片，一个方法是图画书，还有一个方法就是真实的生活情景。Z后一点在中国难度比较大，所以我觉得需要利用好前两点。积累100个场景和1000个场景，孩子的语言能力是不一样的。看看孩子们中文的习得模式，不就是在一个个情境中自然而然地学会了各种表达?哪里有人把一句话拆开了去分析，这个词是什么意思那个词是什么意思。孩子获得语言的方式就是通过自然的场景，中文是这样，英文也是这样。　　三是创造英语环境的问题。　　是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境?我觉得不是必须的。当然，妈妈英语好能和孩子交流自然好，但是对于特别多的妈妈，包括我在内，先不说口音的问题，大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候，教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此，一些英语口语不好的妈妈会觉得，对于孩子的启蒙没有办法入手。　　其实这完全是个误区。回国以后，我一直通过论坛、qq群和妈妈们交流，我发现，真正对孩子英语启蒙做的好的，很多英语水平并不高。怎么做呢?一方面，提供充足的视听资源，另一方面，就是多去关注情境对应的问题。　　什么叫情境对应，就是一个场景一句话一个单词，把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始的孩子，如果你直接用英语给他读书，他很大可能会排斥。这个时候，要用中文讲图让孩子理解情节，然后用情境对应的方式让孩子把英文和图片对应上，Z后，孩子听英文脑子里反应的是图片。随着孩子英文听力理解能力的逐渐增强，中文退出，变成了英文和图片的对应，而这，才是输出的基础。

　　如何提高英语能力,听说读写是关键　　把小朋友送到英语培训班后，并不是万事大吉，需要在这个过程中培养孩子的兴趣爱好，培养孩子的能力。而，听说读写在这个过程中才是关键。菲尔德国际少儿英语的小菲老师结合孩子的天性、英语文化及思维方式等方面总结了以下五点：　　一、听：要会听，有兴趣听　　对于好动的孩子来说，声音更容易吸引到孩子的注意力。让青少年会听，知道怎么去听，首先得培养青少年对英语的兴趣，只有有了兴趣，才会去专注于去做这个事情，其次，老师上课的方式也是一个重要的因素。图文并茂的教学方式更容易吸引孩子的注意力。　　二、说：自信大声的说出来　　很多的小朋友担心犯错而不敢尝试的去说，学习英语要敢于开口，大声朗读，不怕犯错误，勇于改正。只有开口说了，、老师才能发现错误，指出错误并教会学生改正错误。因此，引导小朋友跟着大声的说出来就很重要。　　三、读：广泛的阅读，提高阅读速度与效率　　提高阅读水平，必须得阅读大量的读物，锻炼青少年英语阅读能力，信息获取能力，从快速的阅读中抓住有效的信息。这其中大量的单词积累是必不可少的。　　这里，介绍一种单词记忆法：图画记忆法。何为图像记忆法?就是把某个单词描述成一个图像或者想象成一个画面，从而能让青少年更好的来记忆。比如：这是发音板块， C c cat, C 是字母的发音，(可) 是字母在单词中的发音,以后学生在单词中看到c就知道发c(可)了，例如：car, class,cut, cow等。　　四、写：提高英语写作能力　　俗话说得好，好记性不如烂笔头。要真正的把英语学会还是需要转化为文字，运用到具体的语境之中。　　不同形式和内容的应用写作练习，将大大的提高青少年的英语应用能力，英语写作就是要运用到大量的单词积累，并且要熟悉语句的顺序与单词的排列，此外，英语语感与作文质量息息相关，不断的培养青少年英语语感，有助于句子在文中合理的运用。　　五、敢于实践　　学习了英语也不能只在书面，也要勇于运用到日常生活中，当然也不是死记硬背的，要把学到的语法规则熟练的运用到日常行为语言中。　　菲尔德国际少儿英语的小菲老师说：学习英语，打好基础是关键，有较好的英语学习兴趣和Z基本的语言知识、文化知识和跨文化交际的基本意识是非常重要的。义务教育阶段的英语教育教学目的是要让学生在打好英语学习基础的前提下，具有较好的听、说、读、写四方面的综合运用能力，具有Z基本的英语文化知识、文化理解和跨文化交际意识与能力。

　　3岁宝宝开始学英语　　不少家长在宝宝刚学会说话的时候，就很早的为宝宝参考英语培训班。心中总要一个疑惑：到底几岁的孩子适合学习英语呢?送到培训班太早的话，不少培训班没有适合婴儿的课程，超过一定年龄又错过了学习英语的Z佳时期。菲尔德国际少儿英语的小菲老师就几岁学习英语来为家长解开这个疑惑。　　3岁学外语，宝宝的四大优势不容小觑!　　在3岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备了能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。　　专家还表示：孩子学外语还有着无以伦比的先天优势。　　1、生理上的优势　　因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。　　2、环境和心理方面的优势　　从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。　　3、模仿者的优势　　孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。　　4、积累上的优势　　学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了Z大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到Z宽松的时间保证。　　菲尔德国际少儿英语的小菲老师说：在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达Z高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。

　　家长如何配合孩子学好英语　　菲尔德国际少儿英语的中教老师课后和家长沟通完宝贝在课堂上的表现后，都会和家长说道，需要家长在家里配合宝贝的学习，这样会让宝贝的学习更出色，在家的时候如何来配合孩子学好英语呢?小菲老师来出招：　　1)在生活中尽量帮孩子创造英语氛围。如与孩子进行问候语、礼貌用语的问答;在家居物品上贴上英文标签，全家人一起来学习;还可以结合课内学习，在节日、生日时、鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，不但可以加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。　　2)向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的积极性。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子获得成就感。实践证明：在学习的初期，家长的参与可以极大的调动学生学习的积极性和自信心，并且增加孩子学习的热情和兴趣。　　3) 提高复现率，培养良好的学习习惯。德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，Z初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的。因此，在学生学习之后，复习和巩固也是非常重要的。仅以壹佳少儿英语教材为例，学生录音的引导性非常强，且录音生动模拟了真实生活情景，更重要的是把单元内容灵活地贯穿了起来，这样学生在家就可以随时巩固和复习上课的内容。　　4)启发式提问。很多家长在课后都会问孩子，今天上课学了什么，结果发现学生却回答不出来。殊不知，孩子不具备归纳概括能力，如果家长能够了解上课内容，有针对性地发问，如：你们今天学的歌曲怎么唱啊?能不能教给我苹果怎么读啊?这样针对性的提问，不会使学生觉得无所适从。也便于家长检测学生的学习效果。　　以上就是菲尔德国际少儿英语的小菲老师为大家讲解的关于在家里，家长如何配合孩子学好英语的几个技巧。希望能够帮到你。

　　在家指导孩子学英文注意三点　　孩子学习英语除了在培训班学习英语外，也需要父母在家里帮助小朋友完成复习预习的工作。需要父母的配合，来让小朋友更好的学习英语。菲尔德国际少儿英语的小菲老师提醒家长，在家辅导孩子英语需要注意以下三点。　　一是不能贪多求快。　　无论是双语幼儿园还是培训班。课堂上讲的内容有限，需要课后不断的重复。然而在家里教孩子恨不得孩子听完了就会说，看书就会读，欲速则不达，大人的心急嘴上不说孩子也看表情也知道，所以把孩子逼急了干脆就不学了。慢悠悠地学着，每天又说又读的，更为一种快乐的学习方式，而且学习兴趣越来越浓;　　二是学习材料的选择也很重要。　　孩子喜欢听故事，喜欢唱儿歌，喜欢在动中学，就不能让孩子正襟危坐地象个学生或者大人那样学习，他们有他们自己的学习方式。边歌边舞，边动边做，既熟悉和英文使用的场景，学有所用，又活泼有趣，连我和他一起玩游戏的时候都觉得很有意思很快乐。　　三是否选择学习下一单元的内容事先问一问孩子。　　孩子的聪明远比大人想象的要多。比如很小的孩子学叫妈妈，会一直不停地叫很久，见到什么都是妈妈，然后是一个字一个字反复地练习，直到说几个词，一个句子，一大段话，学习英文同样也不能违背这样的自然规律。 孩子虽然小，但是比大人更懂得自己的需求。他会尝试着做自己想做的事情，也会反复地练习，直到自己熟练，所以，那些不开口说英文的孩子，不是因为不会说，而是他还没有熟练到让自己可以自信表达的阶段，所以需要慢慢来。 早晨起床后我们听录音磁带，晚上在家里我们看英文绘本和DVD，现在计算一下，每天的英文学习时间大概在一小时左右。英文的阅读Z近占了睡前阅读的主流，所以中文的阅读德昀就抢零散的时间了，吃苹果的时候手里也要拿本书、穿袜子的时候旁边也放本书......　　以上就是菲尔德国际少儿英语的小菲老师为大家讲解的关于孩子在家学习英语父母需要注意的问题。

　　流畅英语口语的学习方法　　很多的家长把孩子送到少儿英语培训班，试问：为什么要学?为了谁学?怎么才能真正的学好呢?菲尔德国际少儿英语的小菲老师说：只要泡在这片海洋里，知道这个环境，就可以如鱼得水，应用自如。　　以下是一些基本的学习方式：　　一，听力——不断听和外语有关的素材，从新闻、纪实到文化、体育，不带任何目的泛听，只是培养听觉;长此以往，外语就成为深入骨髓的东西，通过对语音语调的不断模仿，语感在不知不觉中自然形成，想扔也扔不掉。　　二，词汇语法——就象交朋友一样，我们无法和陌生人称兄道弟，相处须一步步来，从相识到相知，成为朋友;但如果好朋友一直不联络，感情久而久之也会生疏和淡漠，外语也一样，即便基础打得好，如果好久不接触，还是会遗忘。 许多初学者由于无法适应陌生的单词语法，一开始就输了心态。很多人完全靠记忆背单词，因脑力精力有限，方法机械，而对此深恶痛绝，何不尝试这么做呢? 背词前多看几遍结构和对应的中英文含义，看到眼熟，再着手背单词的部分。　　三，大声朗读——许多同学不愿这样，怕难为情，宁可默读，这样只能事倍功半;默读是“入眼”，第一重输入，而朗读是“出口”，第一重输出，朗读出的单词再次进入耳朵时，“入耳”，则是第二重输入了。双重输入的效果当然好过只看不读，你觉得有道理吗?　　四，掌握语法的原理——多看多读，多做比较，熟悉一个语法的几种情况，才会产生熟悉和认同感。 再和各位聊聊学习外语的正确心态---首先不能当作汉语的对应语-比如做翻译练习时，不少同学习惯两种语言字字对应，堆砌成生拼硬凑的文字，让读者不知所云， 例如：五花八门译成five flower eight doors，七上八下seven-up eight-down，殊不知老外一头雾水，以为中国成语中还有像可口可乐一样的“七喜”《7-UP》是一软饮料品牌;没门叫no door!诸如此类的笑话层出不穷。 其次，语言是感性的，多数情况不能用理性分析，文化不同造成语言的差异，只能多读多看，才可体会其中难以言表的微妙感觉。 Z后，要放松面对——初学者对英语有不同程度的“恐慌症”，“焦虑症”，“强迫症”和“忧郁症”。“哎，我就是怕说外语”，“我怎么这么笨，老学不会?” ，"我就是对英语喜欢不起来"，“ 我不会是记忆力有问题吧?”从而丧失信心和毅力。其实，一开始可用些轻松的助手，比如英语歌曲、诗歌、笑话、绕口令和影视作品等，可帮助你在娱乐中进入外语的氛围，语言和文化同步提高! 希望大家不要一味追求高难度语法，就象游泳，尚不识水性，就学各种招式：仰泳、蝶泳，不呛水才怪!特此奉献三句话： ENJOY LIFE, ENJOY YOUSELF, ENJOY ENGLISH! 你只有热爱生活，相信你自己，才能更好欣赏英文，让她做你的终生朋友。　　以上就是菲尔德国际少儿英语的小菲老师分享的，学习一口流畅的英语口语的方法。不妨试一试。

　　学习少儿英语，家长需要关注的问题　　教学质量与外教，哪个更重要?　　在很多中国人眼中，外教对于英语学习是必不可少的。为了使孩子们走向世界，长大后不甘于人后，首先要过的就是语言这一关，于是家长们开始苦心寻找语言环境来训练孩子，一股脑地跑去请外教，或参加有外教课程的各类英语学习机构。　　盲目追从“外教”，倒不如关心学校的教学质量。从教多年，我也深刻地体会到这一点。Z近家长中颇为关注的被称作“浸入式教学法” 的教学理念就让我感触颇深。然而目前的少儿英语教育市场，能够采用这种教学方法的机构是少之又少，菲尔德国际少儿英语就是其中比较突出的一家。　　“浸入式教学法”强调孩子在纯英文的教学环境下进行英语学习，让孩子耳濡目染，从小养成“学科思维”，用英语学习数学，自然学科。同时注重先进的教辅手段的运用，根据少儿学习的认知规律配备科学的教学体系，生动的多媒体课件、先进的互动白板辅助教学，让孩子在一种轻松、愉快的环境下潜移默化地学习。孩子在学习的同时，“未来领导力”、“合作和竞争精神”也得到了培养。　　家长在给孩子选择培训班的时候，一定要从孩子的认知规律和认知心理出发，认清英语教育的本质——教学时间、教学方法、教学内容，这些都比“外教”更重要。　　少儿英语学习——有没有捷径和速成之道?　　现今很多家长都希望自己的孩子在起跑线上就能力出色，超越别人。这种急切的心态还要分两层来看：一方面，家长们已经认识到了英语应用能力的重要，观念上的进步应该肯定;但同时，急于求成的心态却也容易让他们在选择英语培训机构上误入歧途，盲目听信“速成”的神话。　　就以我们中国人学汉语的过程为例，听、说、读、写，这是我们从小学说话经历的一般顺序，我们小时候先要听别人说很多很多的话，才能够开口说话。在听和说的过程中逐渐有了语感，也就是所谓的“母语思维”，然后才有能力去学习认字、阅读、写作文等等语言应用的技能。　　我们也可以想象一下，美国的孩子是如何学说话的?英语是他们的母语，学习的过程跟我们学习汉语是一样的，只不过对于他们来说，“母语思维”就从“汉语思维”变成了“英语思维”。对于从小学汉语的孩子更要注意，没有量地积累，对英语缺少起码的语感，是不可能真正掌握英语运用的。所以孩子怎样才能学好英语这个问题，是急不得的，首要的是循序渐进、培养出英语语感和英语思维，这对孩子今后的语言学习乃至毕生发展都是相当重要的。　　如何解决儿童“英语学习恐惧症”?　　媒体调查显示，在造成儿童苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名小学生进行了一次心理测试，结果发现近 70%的小学生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。　　要帮助学生开发潜力，让他们感觉到自己是有优势的，可以提供一些看得见、摸得着的东西作为优势感的依托。比如，通过形象的音视频手段进行互动教学。菲尔德国际少儿英语课堂的“学科英语教学法”就主张利用高科技的互动白板和课件教学，让孩子在视听环境中，一边拖动白板上小动物的图标，一边轻松地开口说英语。建立心理优势感不是一蹴而就的，需要经常性地强化。而Z好的鼓励方式莫过于让学生经常品味到成功，让成功鼓励学生不断走下去。要充分运用“成功激励”的方法，及时肯定学生的每一点进步，不要吝惜自己的表扬。　　菲尔德国际少儿英语的小菲老师表示：老师的引导，对于儿童学好英语至关重要。学生学不好，不是笨，而是“怕”。许多学生正是在“你笨死了”这种评价中失去了兴趣和信心。

　　当宝宝学会说话后，妈妈们就忙不迭休的为宝贝参考各种英语培训班。家长关注的是：怎样使孩子学好英语;而教师关注的是：如何教好小朋友英语。接下来菲尔德国际少儿英语的小菲老师来解答这个问题。　　方法一、语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多;而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲母语?为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语?其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。　　方法二、想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，不一定非先在口头上说的很流利，才能接触文字。　　方法三，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，就可以读得懂书面的语言。但是有一个前提，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入(Comprehensible input)”。也就是说，只要学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。　　方法四、因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法(Total Physical Response)”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。　　以上就是菲尔德国际少儿英语的小菲老师为大家讲解的关于如何来教导小孩学习儿童英语的问题。

　　听力辨音是儿童英语学习启蒙的关键　　同样的一本英语绘本，有些孩子就可以接受英语讲，有的孩子却很难接受。甚至包含英文的动画片，有些孩子看不懂只能听中文的。实际上，听力辨音直接影响着儿童的英语学习。提到听力，很多人想到的是听力的理解，却往往忽略听力辨音。这与学琴的孩子差不多，辨音能力决定了他以后会走多远。所以，菲尔德国际少儿英语的小菲老师呼吁，对于英语老师的教学，一定要非常重视儿童听力辨音这个问题，并且有针对性的进行训练。　　听力辨音的过程，可以这样理解：一个音的信号通过耳朵传输到大脑中后，大脑就和已经存储好的大量声音信号比较，Z后找出与这个音有关的各种数据，于是就形成了对这个音的认识。大脑就好比是一个硬盘，你想从硬盘中调取数据，必须首先把各种语音信号装进去。当然，人的大脑对语音信号的处理要远比硬盘处理数据复杂得多。但是，没有输入就不会有输出，这一点是不容怀疑的。　　英语发音有很多现象，比如连读、吞音、闪音等等，看似复杂，成年人用规律很难解决。但是对于听着儿歌、童谣看着动画片长大的孩子就非常简单。那些组合在潜意识中就是长成那样的，甚至不知道单词都能知道组合。除此之外，一些语序方面的问题，一些意群方面的体现，用语法解决完全不如用语感来得彻底和准确。　　听力辨音和听力理解的关系，如果还用上面所说的硬盘来比喻，那要想理解，首先要先把语音信号输入到大脑中上。这些信号覆盖的范围越广，以后调取数据的时候就越能及时得到反应。否则，需要重新输入再调取，输入时间本身就影响了效率。这其中还没有说大脑处理语音信号的过程所需要占用的时间，也就是所谓的沉默期。　　对于儿童英语学习启蒙初期，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容，不能要求孩子把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。当然同步进行动画片和绘本的情境对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长，会影响整体的听力理解水平甚至输出水平。这一点，很多孩子的教训是：歌唱的很热闹，但是对于语言的理解和运用却没有任何积累。这将直接影响孩子后续路线图的进展。这一点，也是当时这个投票贴的直接作用：很多妈妈发现了自己的误区并及时进行了调整。　　关于听力理解，目前也有误区。很多人把听力理解看成是每个词的中文意思都要懂的理解，而不是整体篇章内容的理解。因此有人把听力理解能力和词汇量紧密关联，在选择素材的时候一定要找能认识70%以上词汇的内容。问题是，每一个听力词汇都懂就一定能保证篇章内容的懂吗?结论显然是否定的。我们英语听力不好的人经常发现这样的现象，听一句话的时候头三个词还能跟住，后面的词就溜过去了，根本不知道说了什么。而低头看下文本，发现所有的单词都知道发音。Z奇怪的是，很多发音看着文本知道每个单词，但是听的时候就怎么都漏词。而这种现象，在经过一段时间磨耳朵训练的小宝宝身上却很难发生。即使不知道含义，但是他们的复述绝对不丢词。这就是听力辨音能力对儿童英语听力理解能力的影响。也充分说明，听力词汇和听力理解能力并不必然成正比。　　启蒙初期，到底是少量输入信号然后重点解决这些信号的理解好，还是多输入，具体理解问题后面再说好，目前有很多不同的观点。其中一些针对成人英语学习的流派非常强调可理解性输入，认为不可理解的输入就是无效输入。对此，我认为在儿童英语启蒙方面，不可过于教条。应该说，一段时间集中反复输入可理解的同一素材以达到对这种素材的充分理解和输出，和启蒙初期广泛接触各种孩子感兴趣的资源相比，二者殊途同归。甚至越小的孩子，因为中文强势地位没有形成，所以对于用一种语言来理解另一种语言没有要求，所以他们的对英语听力理解的发展路径和中文母语的路径更有相通之处。比如都是通过看画面来获得整体理解，然后再从整体理解过渡到对局部甚至字词的理解。以此方式来达到听力理解的上台阶。　　如果不从一个具体素材的输出状态来评价效果，而是从一个宽泛的周期，比如半年甚至一年，尤其是放在一个没有具体素材考评的英语运用环境中来评价听力与输出的关系，我们会发现，早期泛听的量越大，后期爆发期的效果越好，并且孩子年龄越低，这种现象越明显。成都ef很多3、4岁孩子的妈妈或者老师向我表达对孩子表现的惊喜已经充分说明了这一点。　　究其原因，一方面是说辨音能力是呈逐渐下降趋势的，积累素材越早辨音方面的优势越强;另一方面，语音资源之间都存在交叉印证的过程。如果只用一个资源重复十遍，不如用十个资源交叉印证效率高。尤其是对于儿童来讲，不同资源的重复可以减少枯燥，提升兴趣。这比成人用一种资源反复重复的学习模式更容易激起兴趣。兴趣是内在动力的保证。没有动力的英语启蒙对孩子的今后发展弊大于利。　　经常有妈妈问，怎么确定精听的内容?菲尔德国际少儿英语的小菲老师告诉家长，只要储备10倍的资源，孩子就会自己选择。有些会一路放下去，根本不重复。有些就会反反复复要求重播。只要把遥控器交到孩子手中，孩子自己

　　在80后的这一批年轻父母，越来越多的把孩子放进英语培训班，对于宝宝学习英语的意识越来越强烈。那么宝宝应该从什么时候开始学习英语呢?菲尔德国际少儿英语的小菲老师解开家长困惑的问题。　　宝宝及早学习英语，是有一定优势的。　　这表现在——　　1) 宝宝尽早学习英语，在发音、听力、语感上的表现较占优势　　如果在宝宝很小的时候就给他提供英语的语音环境，给予他不同语音的刺激，可以让他在前10个月的语音敏感期熟悉不同语言的语音，为他将来学习这门语言打下基础。　　2) 年幼的宝宝记忆力好、模仿力强　　宝宝从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一两岁时，宝宝就能模仿大人的发音，逐渐进入“语言爆发期”。　　3) 可以给脑细胞丰富的刺激　　美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，在幼儿时期给予宝宝两种语言的刺激，能促进他大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。　　宝宝什么时候学英语不重要，重要的是：教宝宝学英语的方法合不合适，宝宝自己喜不喜欢学英语。　　父母对宝宝学英语的心态很重要　　很多父母都认为宝宝只有尽早把英语学好，将来在社会上才更有竞争力，才能更好地适应社会的发展。可是宝宝们并不懂这些“大道理”，在他们年幼的心里只有“玩”是唯一的工作。爸爸妈妈让宝宝学英语的心态很重要，尤其对于年幼的宝宝来说，学英语要遵循宝宝的意愿，千万不要强求。　　1)英语学习以培养兴趣为主　　如果有良好的双语环境，宝宝很快会熟练掌握第二种语言。如果没有良好的双语学习环境，即使宝宝背了很多单词，会说简单的对话，其实对英语的掌握也是非常有限的。因此在婴幼儿阶段，应以培养宝宝英语学习的兴趣、获取语感、养成大胆开口说英语的习惯为主要目的。对于年幼的宝宝来说，学习英语应该也是在“玩”。如果宝宝对学英语很感兴趣，学起来就不会吃力。　　同时，婴幼儿学英语的特点是可以只读不拼，以听说为主，培养基础的英语交际能力。如果采用成人学习英语的方式强迫宝宝拼写、背诵枯燥的单词，就会泯灭宝宝学英语的兴趣，今后再让宝宝学英语就会事倍功半了。　　2)爸爸妈妈不可急于求成　　宝宝学习语言需要经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，即经过一年多的“输入”才开始有“输出”。因此，父母不必急着让宝宝说英语，可以多为宝宝提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。　　还有不少给宝宝报了英语特色班的父母，总爱在接宝宝的时候，急着问宝宝“今天学什么英语了”，“你会不会说”，“会唱什么英语歌”等等。宝宝也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是如果父母总这样催问，久而久之就会降低他们学习英语的兴趣，同时也会让宝宝不自信，从而越来越不愿意开口。　　3)选择英语老师要具体情况具体分析　　一般都认为外教的语音纯正，语言规范，宝宝跟着外教能够学习到标准的发音和正确的语法。但是除了语言规范，外教还需具有相应的教师资质认证，有的外教不懂儿童心理，也没有良好的教学方法，因此也不一定能开展有效的教学。相反，一些经验丰富、资质良好的中教更能够与宝宝充分交流，及时发现宝宝学习中遇到的问题和困难。因此，父母在为宝宝选择英语特色班时，不一定要盲目追求全外教课程，在老师的选择方面，也要具体情况具体分析。　　4)切勿偏废其他方面的学习　　很多父母一心想让宝宝在英语学习方面有不俗的表现，因此，会让宝宝在英语学习方面加大时间和精力的投入，但是别忘了，宝宝的发展应该是全面的，不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。　　总之，菲尔德国际少儿英语的小菲老师希望：爸爸妈妈们首先应该了解宝宝，观察宝宝，然后努力为宝宝创造良好的语言环境，找到合适的学习方法和途径，同时要关注宝宝的全面发展，让宝宝快乐地学习英语。