这本书颠覆了我对教育的认识，希望教师校长。所有从事教育行业的人都来读一读。
对大多数人来说，从小学到大学的学习经历应该算是痛苦的吧？痛苦就罢了，毕业了还记不住自己学的知识！但是谁把那些东西记得特别清楚呢？对，就是你的老师，二十年过去了，他还会做当年的那些题目。所以我们的教育归根结底Z大的受益者是老师而不是学生，当年那些能考满分的天才也是考完之后就全忘了，为什么会这样呢？
书中阐述了六大类现代教育制度的弊端。并且阐述了教育的理想环境应包含以下特征：
学习是通过自我激励和自我调节进行的:人们主动去学习，应该能够学会他们渴望学习的东西，应该能够学会他们乐于努力学习的东西。
给予所有的兴趣同样的地位:所有的研究领域都应该被视为同等有用的，不存在科目等级划分。
学习者产出的自我评估得到评判:鼓励学习者从从同学中寻求反馈并给同学提供反馈。
根据共同兴趣小组组建学习小组:不应该根据预先设定的分类，而是根据兴趣来组建学习小组，以确保不同年龄的学习者被分在一个小组里。
不对学习者和施教者进行人为区分:所有人都能学习，所有人都可以施教，学与教要依据具体环境制定。
所有学习者都需参与学校活动的制定:每位学生和教师在所有决策上都有同样的发言权。行为准则、设施的使用、花销、职员聘任、司法程序都需要经过学生和教师民主讨论和决策来决定
大学理想的教育是没有入学要求，但毕业时需要上交作品。老师和学生可以组成一个Team，他们在一起共同完成一些具有一定难度的任务。在大学里取消教授职称，没有等级之分，人们都在享受教与学的过程。
大学教育的目标应该是提供一种环境，让学生有机会、有闲暇时间愉快地涉猎广泛的知识领域和各种人生体验。
培养和鼓励学生的创造性，使学生能够在一生中坚持学习，包括如何学习的能力以及坚持学习的内在动力。
翻转式学习是作者提出的新的全新的学习方法。并且在美国已经实施了多年。
瑟谷学校是翻转式学习的典范，学校没有放学上学的固定时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随意可以走。学校没有分班只有兴趣小组，孩子根据兴趣聚集在一起讨论，老师只是帮孩子们达成他们的这个兴趣的目标和要求从不讲课，这样的孩子能通过考试吗？不用担心， 他们大部分人都上了很好的大学。
瑟谷学校的毕业校友是这样评价这所学校的：他们人生中Z棒的时光，就是9岁以后在瑟谷学校的时光；他们每天的生活忙急了，从上学开始他们忙着各种各样的事，比如说社团的任务，排演话剧等等；每一个人，在小组当中都负有责任，而且所有人都非常快乐！
真心希望我们的下一代也能觉得学习是幸福快乐的事情！
