【谣言粉碎机】纳尼？过早学英语会造成孩子母语混淆？娃英语学习的这些雷区千万别踩！

《爸爸去哪儿5》热播，

老阿姨的编编都被陈小春四岁儿子：Jasper实力圈粉，

做事不急不躁，懂事乖巧暖如小火炉的他

三种语言：普通话，粤语，英语，任意切换，

当大佬爸爸陈小春生气的时候，Jasper还能温柔坚定跟粑粑说：

双商超高，小暖男力MAX有没有！

辣么问题来了，为毛星二代的英文都这么遛遛的啊！

不是说好了，过早学英语会造成母语混淆的吗？

汉语拼音都裹不清白的，学歪果仁的ABC，还不绕晕！

今天，我们就来捋捋孩子学英语的那些事儿！

过早学英语会不会造成孩子母语混淆？

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过早学习英文不会造成母语混淆！

首先：英语是一种语言；而汉语拼音只是学习汉语的工具！

通常来讲，宝宝同时学习英语和拼音只是在刚刚接触时容易混淆。所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混，但随着进一步深入学习和时间的推移孩子自然而然的就能分开，家长不用过分担心。

因为，英语是一种语言；而汉语拼音不是一种语言，只是学习汉语的工具，有很大的区别。随着学习的深入，大部分孩子都能做好区分。而且，幼儿英语重在听和说，有了相当基础后才会涉及到读和写，因此，同时学习英语和拼音并不会给孩子带来太多的麻烦。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢？

例一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。熟悉后就自然给然的分开。那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一段时间后，自然而然会发现不同之处。比如说一个Z大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Phonics)没有音调(通tōnɡ 童tónɡ 统tǒnɡ痛tònɡ)。

例二：我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过“买mǎi”和“卖mài”我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学“买mǎi”然后一年后才学的“卖mài”。而是一起学的。然后时间长了，熟悉了，了解意识后就区分开了。孩子学习英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音也是一样的。了解了熟悉了就自然分开了。

幼教专家认为，孩子学习第二语言的Z佳时期是4岁到6岁，因此，有条件的家长也可以让宝宝提前一些接触英语，如在孩子四五岁时开始英语的启蒙教育，上小学前再接触拼音，这样分阶段学习，孩子就更容易适应了。

其次：拼音与英语字母隶属于两个完全不同的语言系统。

无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。

观察了解一下身边的正在学习英语的4-8岁这个年龄段的儿童，你会发现由于语境不同，绝大多数孩子能够很容易的区分字母和拼音，就像认识“银行和行走”中的多音字一样简单。少数孩子会短暂的把拼音说成字母或把字母说成拼音，随着老师的纠正或时间的自然推移，他们会清楚的区分字母和拼音。

专家解答

组成汉语拼音的26个字母和英语的26个字母在发音和写法上都有相似之处，但是，每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读作1，2，3(yi er san)，在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，英语课上又要读作1，2，3(one two three), 数学教师不会对学生说1(do)+2(re)=3(mi), 音乐老师也不会指着五线谱让学生唱1，2，3(yi er san)。

从更高的角度上讲，孩子弄混字母和拼音是孩子的权利，老师和家长的责任正是让孩子从混走向不混，千万不要因为怕混而耽误孩子英语的学习，这种耽误是很难弥补的。学英语不学abc就像学音乐不学123，学算术不学123。没有人因为怕孩子弄混了音乐123和算术123而不让孩子不学哪一样。

其实少儿学英语的天分是相当高的,只要老师和家长加以正确的引导,很少会把英语字母和汉语拼音混起来的。

Z后：学英语需要时间积累，家长不能急于求成

现在很多幼儿家长存在这样的误区，就是急于求成。比如，孩子刚上了几堂课，家长就希望孩子能说出成句的英语，如果达不到这样的程度，家长就会给孩子增加压力。其实，这种做法是不对的。学语言需要时间的积累，幼儿学第二语言和学习母语类似，先要不断地、大量地听，积累到一定量之后自然就能够张口说了。

学习语言要经历五个步骤，接触、关注、理解、练习、使用，这个过程的快慢因人而异，不能急。建议要按照听、说、读、写的顺序来。

孩子是天生的语言专家，新加坡的孩子从小学习四门语言(英语，汉语，马来语，泰米尔语)。而且长大后能运用自如。孩子绝对会有辨别能力和区分能力。不用担心孩子学习过程中会混淆。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语拼音虽然音容易混，但是拼读的方式是一样的。孩子无论是先学哪个，等到区分开后都锻炼了两次拼的能力。这对孩子的学习拼的能力是非常有帮助的。所以家长可以放心大胆的让孩子英语和拼音一起学。

哑巴英语专业八家长，也能教出英语小达人！

是不是父母没有扎实的英语专业背景、没有一口流利的口语，

就没法开口陪孩子进行英语启蒙呢？

绝！对！不！是！

误区一：做英语启蒙，父母要英文很好才行。

首先，大家要清楚：英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语——这句话很重要！是不是顿时觉得压力小了很多？或者说是陪着孩子玩儿英语。其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的在“学习”一门知识；而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，并在相应的场景中运用出来。

这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，也就是说大家不用担心自己的发音不标注，自己的语法有问题。只要使用原汁原味的儿童英语素材（绘本、动画片、童谣歌谣）就可以为宝宝提供足够的语言接触环境。

如果说英语启蒙也在考验父母的品质，那也只考验两个方面：

一是坚持到底的精神。父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。

二是敏锐的洞察力。英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。所以各类资源的提供，都应从孩子当下的喜好出发，这个“喜好”的把握，就要求父母要有敏锐的洞察力，知孩子所想、所好，并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源，Z大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。

所以如果说英语启蒙是在拼妈，拼的一定不是英语水平，而是谁更能坚持、更能准确把握孩子的喜好。作为家长咱们能做的就是坚持和宽容，坚持给孩子创造原汁原味的语言环境，宽容孩子的错误放低期待值。

误区二：妈妈发音标准，才能开口教孩子。

发音问题，困扰了很多妈妈。如果我们秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。华东、华南一带普通话标准的妈妈并不多，但这丝毫不影响妈妈们亲子共读的热情，大家在念中文故事书时，不是也不苛求普通话一定要标准么？英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。这在现实中很容易验证：有些家长能说一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶

讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普通话却很标准，为什么？就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境（如电视、广播等）下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。

所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧！

简而言之，英语启蒙远不如想象中恐怖、高深，只要稍作努力，任何妈妈都可以启蒙。

对宝贝教育上心的爸妈们看过来：