第一稿永远是一堆臭狗屎。说这话的是美国著名作家海明威。
这话不是耸人听闻，确实如此。
海明威每次完成一篇作品之后都会觉得通体舒畅，觉得自己不拿诺贝尔文学奖是没道理的。但是隔几天之后再重读，修改自己的第一稿，版面上的删改批注几乎要把原文都给遮盖掉了。他的成名作《老人与海》，据说修改了49次，这也让他获得了诺贝尔文学奖。
学会修改是极其重要的，每一次修改都是对自我的一次修正，不断朝更正确的写作方向前进。
丁丁老师作文课堂，就会不断训练孩子自我修改作文。目前比较流行的做法是：老师一次次把每一句话批改过来，其实这并不是好的做法——你把自己的风格和想法直接灌输给了孩子。
Z好的做法是什么？告诉孩子作文中存在的问题，可以往哪些方面去做，剩下来就需要孩子自己琢磨，然后写出来。
原文
一只小松鼠
张恩净
武昌实验南湖寄宿小学 三年级
我看见的第一只小松鼠是在黄山见到的，是我和我的伙伴们一起见到的，因为妈妈们说：“黄山上可能有松鼠！如果运气好还能看到哦！”我们兴奋地想：“真希望明天运气好能看到松鼠。”
第二天，我们上路了，爬着走着，忽然，一直小松鼠挡在了我们的前面，只见那只松鼠，耳朵尖尖的，眼睛圆圆的，鼻子小小的，真可爱！
修改
一只小松鼠
张恩净
武昌实验南湖寄宿小学三年级
那天，我和朋友们在爬黄山的途中，不知从那儿跳下来一只松鼠，挡在我们的前面。它似乎很喜欢我们，还向我们眨眨眼。我大喊一声：“松鼠，有松鼠！”所有人的目光都移向那个小东西。
它比我想象的小多了，只见那只松鼠两只耳朵尖尖的，像两个三角形，眼睛黑黑的，像两颗车厘子，鼻子像辣椒一样红，Z有趣的是小松鼠的一双小手拿着一个松果，嘴里还含着两个，把小嘴塞得鼓鼓的。
听到我的喊声，小松鼠吓了一大跳，它愣了一下，闪电般地跳到了一棵松树上，大家还没回过神来就消失了，它已经不见了。
丁丁老师点评：
1、明白了“形容”是怎么一回事。
原文：只见那只松鼠，耳朵尖尖的，眼睛圆圆的，鼻子小小的，真可爱！
修改：只见那只松鼠两只耳朵尖尖的，像两个三角形，眼睛黑黑的，像两颗车厘子，鼻子像辣椒一样红，Z有趣的是小松鼠的一双小手拿着一个松果，嘴里还含着两个，把小嘴塞得鼓鼓的。
形容，就是要用文字告诉别人这个物或者人到底长什么样？看到课堂的作文，松鼠的特点就只有耳朵尖尖、眼睛圆圆、鼻子小小，没见过的人怎么去想象这个动物呢？
修改之后，耳朵还是尖尖，但加了像两个三角形。眼睛不仅是圆，还增加了形容——黑黑，像两颗车厘子。鼻子小小，改成了像辣椒一样红。除了这些，更重要的是增加了吃松果的形容。
我们可以反问一下：为什么叫松鼠啊？喜欢在松树上，喜欢吃松果，像老鼠一样的小动物，这是松鼠外形的根本。形容，一定要抓住事物的根本。
那下次你写燕子，想想为什么叫燕子啊？写山羊，为什么叫山羊啊？这样去找到Z核心的特点，写出来的文字肯定不一样。
2、形容松鼠是层层推进的。
原稿就是第一次见松鼠，看到了就写了耳朵、眼睛和鼻子。而修改后，松鼠在笔下是分了三层出现的。
第一层是爬山途中，突然跳出来，挡在面前，还向我们眨眼睛。第二层我见到它，认真观察，写出了外形的多个特点。第三层吓了一跳，跳到树上不见了。
这样写有什么好处呢？
作用之一：情感的层次不同。
第一层展示逗人，匆匆出现，让我想细看，勾起兴趣。第二层全面展示特点，仔细观察。第三层展示回味无穷，匆匆一见还想再见之感。
作用之二：变形中写外形。
一般的写物作文，往往是固定写外形，这样容易显得死板，其实物的外形或者人的外貌，应该是在变化中写，更容易出彩。
第一层重在眼睛，第二层重在全面，第三层重在身影。每一层展示的对外形特点都不一样，让别人多角度感受到松鼠的可爱。
作用之三：故事显得层次。
故事不再是一成不变的。如果不这样写，可能的结构是这样的——我到了黄山，看到了松鼠，松鼠是这样的。
而这里，外形的变化，情感的变化，把故事也带动得有了波折，有了层次。
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丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》。
