【2019我的育儿经NO.14】用两年证明：语言发育迟缓的孩子并不比别人差！

很棒的妈妈，像你学习

其实，都是孩子自己的努力，每天小朋友都是棒棒哒

真是耐心的好妈妈，有点小惭愧，我们家特别爱跟我说话，有时候说多了蛮烦，经常说不要找妈妈，找爸爸去，妈妈累了

萌萌哒冉冉发表于 2019-03-16 22:42 真是耐心的好妈妈，有点小惭愧，我们家特别爱跟我说话，有时候说多了蛮烦，经常说不要找妈妈，找爸爸去，妈妈累了

那说明你家这方面都没有让你们操心嘛，婴幼儿语言发展是会影响到智力发育的，语言发育好的孩子一般逻辑思维能力更强一些。

不过语言有爆发期，有的孩子虽然不说，但是问他都知道，只是量太少，没有形成井喷，说明输入的知识点都存在小脑袋瓜里了。

南湖的朋友？

是到

真佩服这样的妈妈，辛苦了

我家孩子2岁7个月，也是什么都不说，只会发baba和jiajia的音，着急中

只是把工作上的精力，投到孩子身上，省下来的很多费用就当挣钱了

宝妈，你真的好棒！

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

幼儿园27.8个小朋友，一般配比是一位主班一位陪班一位生活老师。语言发育水平弱的孩子，要吃亏很多。另一方面，集体生活对孩子成长有不可或缺的促进作用，在家里很难建立如同幼儿园这样的氛围，对于语言发育迟缓但是喜欢和小朋友一起玩的孩子来说，上幼儿园确实可以激发他的言语发育，建议这个年龄段要着重加强干预，尽量跟上大部队顺利进入幼儿园。

目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

幼儿园27.8个小朋友，一般配比是一位主班一位陪班一位生活老师。语言发育水平弱的孩子，要吃亏很多。另一方面，集体生活对孩子成长有不可或缺的促进作用，在家里很难建立如同幼儿园这样的氛围，对于语言发育迟缓但是喜欢和小朋友一起玩的孩子来说，上幼儿园确实可以激发他的言语发育，建议这个年龄段要着重加强干预，尽量跟上大部队顺利进入幼儿园。

目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

幼儿园27.8个小朋友，一般配比是一位主班一位陪班一位生活老师。语言发育水平弱的孩子，要吃亏很多。另一方面，集体生活对孩子成长有不可或缺的促进作用，在家里很难建立如同幼儿园这样的氛围，对于语言发育迟缓但是喜欢和小朋友一起玩的孩子来说，上幼儿园确实可以激发他的言语发育，建议这个年龄段要着重加强干预，尽量跟上大部队顺利进入幼儿园。

目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

幼儿园27.8个小朋友，一般配比是一位主班一位陪班一位生活老师。语言发育水平弱的孩子，要吃亏很多。另一方面，集体生活对孩子成长有不可或缺的促进作用，在家里很难建立如同幼儿园这样的氛围，对于语言发育迟缓但是喜欢和小朋友一起玩的孩子来说，上幼儿园确实可以激发他的言语发育，建议这个年龄段要着重加强干预，尽量跟上大部队顺利进入幼儿园。

目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

幼儿园27.8个小朋友，一般配比是一位主班一位陪班一位生活老师。语言发育水平弱的孩子，要吃亏很多。另一方面，集体生活对孩子成长有不可或缺的促进作用，在家里很难建立如同幼儿园这样的氛围，对于语言发育迟缓但是喜欢和小朋友一起玩的孩子来说，上幼儿园确实可以激发他的言语发育，建议这个年龄段要着重加强干预，尽量跟上大部队顺利进入幼儿园。

目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

确实很急，我能感同身受。

哈haha，深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

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目前可以先针对“我，我要”“尿尿”“喝”“饿”这些主动需求帮助的单个词。并辅助夸张的动作，例如尿尿作个脱裤子的动作，并嘘嘘一下。缓解和老师沟通不畅的问题。

哈haha，深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。慢慢转眼快三岁了，幼儿园怎么办？该学的学不到怎么办？而且对这么小的小孩子来说，言语表达不出来会牵扯他的方方面面，例如教一个简单的规则，吃完饭的小朋友可以先一起游戏。孩子不说话，不交流，怎么去参与进来集体游戏，不明白弄错的地方怎么告诉老师，不想吃了或者不够还要，等等。

深深的表示感同身受，每次带出去玩能够明显感到自己孩子和同龄孩子的差距，心里急的要命，这时候老人们都说：不要紧，贵人语迟，到年纪自己就什么都会了的。