首先，家长需要了解：在入门阶段，分级读物有“拼读类分级读物（Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物，目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即：母语孩子五六岁时，在能听能说、但还是文盲的情况下，通过读分级读物练习自然拼读，从而学会自主阅读。
这种分级读物对于中国学生来说，有一个大问题：中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备，只要通过“解码”念出单词读音，就能够理解意思，而我们的孩子不行。
“
基于此，我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读，也不要急于练习跟读、朗读，先把重点放在积累听力词汇上。
”
即：先不要拿拼读读物下手练拼读，先拿“非拼读类”读物，尤其是故事类读物（fiction）做听力理解。
选取故事性强的分级读物（如《典范英语》）听录音，看书。当故事听，只是听。
也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物，迅速扩充词汇量。
当听力已经上了一个台阶后（听了几个月或半年了），再开始学自然拼读。
对于如何综合运用分级读物，我的建议：
1）把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样，孩子在同一级别就可以阅读得更多。
2）学过自然拼读后，把手里的多套整理好的分级读物分成两大类：“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。
3）两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音，专门练习自己解码朗读。
分级读物之后呢？
分级读物阅读训练就算做好了，却也只是个开始。想明白我们给孩子做好分级读物训练是为了什么，是为了让孩子看到单词能够自己学会去读。可我给孩子做了一年分级读物却发现了一个问题，就是孩子就算会读，还是不知道怎么在日常想到这个词的时候从嘴上蹦出来，还是没建立起英语的熟悉感。
这就源于，英文学习的文化氛围还不够“洗脑”，简而言之，就是孩子把书面的英文和口头的英文单词给割裂开了，长此以往，孩子可能会写得很好或者是认得很多单词，但是听不懂，说不会。
曾经我们也为了图方便给孩子找了很多国内的老师和一些出名的英语机构给孩子做补习，几轮试验下来，我觉得很不合适，因为根据我和我丈夫的口语水平，孩子上了小半年的课，学到的只有中式英语，总是用中文的逻辑思维去表达，记单词的时候总是是先想个中文单词然后再在脑海里翻译成英文，这样不仅记忆效果差，效率还低。所以我决定及时止损，在孩子不到四岁的年纪赶紧给她找个外教老师，免得她的中文思维已经完全形成了，就很难加入英文的语言系统了。
所以我认为在英语学习这一块，如果是要给孩子有长远的规划的，比如想让孩子出国读书或是有意让孩子走保送道路的，我真的建议一定要把英语学好，如果只是跟着小学老师亦步亦趋地被动学习，孩子就废了。
我之前在为自家孩子选英语培训机构的时候也对比了好几家，从师资、授课方式、性价比多方面考察，Z后才确定阿卡索，有免费试听课，分享出来，需要的可以去试听对比看看，免费试听：https://www.acadsoc.com.cn/abtest/browse.aspx/_eid=265?search=4665032 需要的可以注册体验试试，体验完后，会有一个电话回访，主要是针对孩子的一个体验报告，老师给出的学习建议以及对孩子的评价。
是真人外教一对一上课的机构，他们的教材很丰富，选择很多，有个魔法英语一年级的教材我觉得还不错，适合低年级的小朋友，其他教材还有趣味的熊出没动画教材，有美国小学原版教材，香港用的朗文教材等。当然选择这家主要是他们机构是现在行业内唯一承诺的外教100%持有tesol证书（国际英语教师资格证书）的，官网上面可以查询，很多机构（包括知名度很高的某些）都不确定外教有这个证书，孩子喜欢的外教也能做为固定外教上课，所以为孩子选择我很放心这家的外教，还有就是学习过程有分级考试，考完试会有相应证书（共分10级），还有一点是他们性价比也挺高的。
