硕士父母无法解答的小学数学题嘲讽了谁

核心提示:

读小学四年级的儿子，拿着一道培优数学题问妈妈，妈妈看了半天没搞明白，这时一旁的爸爸不耐烦了，称怎么一道小学题就难住你这个研究生。爸爸拿过题，看了一遍又一遍，只得连称“悲催了”。

昨日，洪山金地格林社区的赵娜，提起为儿子“辅导”功课的事情，一脸郁闷，她说自己跟丈夫好歹是个硕士，结果因为几道小学数学题，不仅在儿子面前很丢脸，而且对辅导他的自信心也大受打击，“现在的教育，实在让人难理解，但是没办法，大家都在拼。”

赵娜儿子的数学题是这样的，“请看下面三组数字: 1、3、5、7、8； 2、4、6； 5、9；这三组数字都因同种规律而分组，请找出其中规律。”

文/新锐振鸣

对于这对硕士父母的提问，网友们很快的纷纷给出了自己不同的答案：

1、 奇数序列的数之和与偶数序列的数之和的差的绝对值是4。

（1+5+8）-（3+7）

=4；

（2+6）-4

=4；

5-9

=4.

2、 1、3、7、8为拼音的一声，2、4、6为拼音的四声，5、9为拼音的三声

3、 都是10以内的阿拉伯数字。

从发散性思维角度，这三种答案都是对的。只是思考的方式有深有浅、有靠谱的、有坑爹的。如果唯标准答案是举的话，那么只有第一种答案是对的。到底这些人的答案，谁对谁错，Z终还是要看出题人对学生的考察点，Z后还是要由那个出题人说的算。

所以这道试题，已不仅仅是一道简单的数学题，它可能是一道脑筋急转弯，有可能是个钻牛角尖题，有可能是道语文题，也有可能是一道心理测试题。如果硬要赋予这道题一些实际意义的话，那么我们也只能把他当成一道“察言观色”题，欲解此题，学生们必须掌握出题老师的出题喜恶，当时的心理。否则即使你是那位老师，手把手交的学生，你也不一定能解出此题。

对于这样的数学怪题，也有人质疑它的实际应用性。毕竟人们在学习任何知识的时候，都要考虑他的实际效用。这样的绝对值4，有何实际效用？他既没有给定的背景，又没有正规的引导，也没有限定条件。而我们在生活中，何时才会用到这样的知识？对于研究数学的人来说，这道题也许和他的本行还有点关系，可是对于其他群众来说，这道题就太鸡肋了。我们从中只能看出，这明显就是出题老师对学生的刁难！

如果从这样的培优题上找一点好处的话，那便是它间接的开发了学生想的能力。但是这如果让学生陷入一阵冥思苦想，让家长绞尽脑汁也想不出个所以然，那么这道题的实际意义，也只是刁难了一个家庭，嘲讽了一对高学历的硕士父母。

如今很多家长非常在意孩子的培优，会让孩子去上一些奥数班，培训班，这然可怜的孩子敢怒而不敢言。但是孩子也不是软柿子，他们常常会“以其人之道还治其人之身”，用这些奥数题来难他们的父母。

在我小升初的时候，因为数学不好，所以我家人安排我到邻居的一个老师家里去补课。那位老师家里有一个年龄比我小的孩子。因为他的父母对他比较严，所以他常常用一些“变态”的数学题来难他的父母。那天，我看他的父母为了解一道数学题，用了各种高等数学的方法，都没有把它解出来。当那个孩子公布答案时，那对老师无语了。答案真的坑了爹。

中国很多搞这些培训的老师，出题的目的太明确了，就是为了难学生，就是喜欢从在这些难学生中，找到一个Z纠结的出来。然后他们会对外公布，这是他们培训的结果。而这些“难”学生，的待人接物能力又如何？他们往往思维敏捷，但是思想却和常人不一样，他们很孤僻，痴迷于这些变态题，但是当他们遭遇一些Z基本的问题时，他们往往就手足无措了。

而我们生活的Z终目的是什么？是化繁为简。为什么，数学会有初等数学、中等数学、高等数学之分，就是因为它要求人的思考的形式不一样。有一句话说的好：“君子性非异也，善假于物也”。数学只有在成为人，开拓生活的工具时，他才有其作用。为什么我们的高等数学里，会有微积分，会有各种函数，就是为了方便解决一些实际问题。

所以说数学的作用是因人而异的，不同的人学的数学，需要掌握的数学应该不一样。对于很多人来说，我们学数学，说阳光些，是为了适应生活，说实际些就是为了考试。那么我们的出题人，能不能考虑到这点，不要再出这些没有方向的题目！

注：原创作品、期待共鸣、转载请注明出处！