这两天接到不少陌生的电话和留言，都是咨询关于小学生培优和托管的问题。作为高级教育咨询师，我不敢妄言。我走访了汉口这边几个驻扎在小学周边的培优和托管机构的老师、学生和家长，通过跟他们的交流，现从教育咨询的角度浅谈本人对小学培优与托管的浅薄看法，希望能够给家长们些帮助！
目前，汉口这边的小学周边各式各类培优机构和托管班琳琅满目，参差不齐。有合法的，也有没有注册非法的。有教育人士开的，也有非教育人士开的。有只托不培的，也有既托又培的。等等，其师资、教学条件、环境、收费等等，各有千秋。
培优的，大多都培优奥数、英语、作文；托管的，大多是督促孩子们做寒假作业，作业完成了的开始“放鸭子”，偶尔也讲些东西，但那些所谓的讲课，都是没有准备的讲课，用行话说就是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。托管的一个原则，就是保障孩子们安全，不打不闹就行了，至于授课，“灵活安排”。
培优的学生，有成绩不是很好，要培一下的；也有成绩还可以，要拔高的；还有为奖项而培优的。当然，还有一类，那是被“绑架”过来的。
首先，我谈谈为奖项培优的这一类。参加奥数等培优的家长们无不都抱着一个目的：获奖了可以增加孩子升学择校的砝码。但是，这个砝码不是谁都可以增加的。现在初中高中更加注重学生的综合能力和综合素质，获奖证书在现在升学考察中的比重越来越低。名校期待的是能动手实践、能说会道、有创新精神、不怕苦、不怕累、有良好行为习惯的优质学生前去学习。而怕吃苦、没创新精神、只会做死题、不会应用、行为习惯不良、思想不健康、身体素质差等这样的学生，恐怕你再重的证书也叩不开名校的大门。所以，综合素质才是关键！
其次，我再谈谈其他原因的培优。纵观小学教育，各知识规律简单浅薄，重在应用。所以，在教学和评价上，没有必要把各知识点挖的太深，把基础性的东西学好就行了。但是，我们现在很多老师和家长们一切向分看，比较孩子差异的时候，一条黄金标准就是分数。这对小学生而言是Z要不得的。我们不要忽视了每一个小学生都有其成长成才的规律，每一个小学生都有可能成为未来的科学家，企业家、甚至总统。从教育与发展的角度讲，小学生的主要任务是完善自己的生理能力，文化知识和技能是次要的。随着年龄的增长，很多生活技能会自然习得。没有证据显示小学生在小学阶段就学完初中课程的孩子比其他一般的孩子更有出息！即使眼下比普通学生强一点，但是，这种强，也只是某一方面暂时的强，随着孩子的成长，这方面的强的趋势会越来越不明显。
而小学生的生理能力却是Z需要关注的。如视觉能力、听觉能力、感统能力、语言能力、推理能力等等，这将影响孩子们的一生。这些能力如果不注意训练开发，必将为后来的学习带来麻烦。我现在好多学生都或多或少的出现了记忆力差、上课听讲不能集中注意力或听讲不能持久、字迹不能工整写出格、阅读速度慢易跳行或回行、自控能力差等等。这些现象发生在中学生中，很普遍。我们老师和家长们更多的只会批评指责孩子们不仔细，不认真。然而，这些问题却都来自于小学阶段孩子们应该去培养生理能力的时候，被家长们拉出去做了其他的家长们认为很重要但实质上对孩子成长成才无关紧要训练。孩子们的这种能力在12岁之后会慢慢的固定下来，要想改变，是很不容易的。我的经验告诉我，相同时间内，训练一个中学生所付出的等于训练10个小学生所付出的，但是训练一个中学生所得的成果还不到训练一个小学生取得成果的十分之一。
Z后，我建议我们家长们转变对孩子们的教育方式，不要一心向着分数看，不要忽视了孩子们的学习能力（就是我上面谈到的生理能力），培优也好，托管也好，侧重学习能力的培养。只有把学习能力提高了，学生的学习成绩才能上去，学生学习才会越来越轻松。不注重学习能力的培养，而采用老一套的学习填鸭，学生成绩是上不来的，而且学生学习会越来越累，学业越来越重，久而久之，学生会厌恶课堂进而远离课堂，Z终与教育目的背道而驰。
所以，建议家长们把假期时间还给孩子们，或者把孩子们送出去进行学习能力方面的训练，这才是既省心，又正确教养的Z佳方法。
