谈谈新教育，私立和公立幼儿园

孩子该怎样选择幼儿园呢？

先详细说说大多数人不甚了解的新教育幼儿园，包括蒙特梭利幼儿园，华德福幼儿园以及一些用儿童发展心理学为基础的幼儿园。蒙氏幼儿园在中国进入较早，比较普及，在武汉也有，还有很多私立的幼儿园和机构都打着蒙氏的旗号，关注儿童教育的妈妈爸爸们一定很熟悉，孩子的敏感期这些词汇。蒙氏具体的内容以及教育的特点大家都可以百度，我在这里只谈我眼中的武汉比较出名的蒙氏幼儿园的印象。幼儿园里混龄教学，但依据年龄大致分为了两个班，小一些的一个班，大一些的一个班。大部分的时间是孩子的工作时间，蒙氏认为只有有意义的工作才能吸引孩子。在工作时间里你可以看到，有的孩子在拼图区拼图，有的孩子在用模拟的教具扫地，有的在串珠，基本上仅仅有条。小朋友还可以去厨艺区帮助生活老师一起准备上午点，尤其是年纪比较大的孩子，老师甚至会让孩子单独做一些工作。

继续上段

甚至老师的小孩只有两三岁，操作起数学的蒙氏教具也是聚精会神，有模有样，当然蒙氏不会教有些私立幼儿园教的那些知识，语文，数学，英语统统没有。(但武汉的蒙氏幼儿园代表应广大家长要求开设了英语课外班，自愿参加，是外教)，听我来和看起来都很美好，按照蒙氏的说法，这里的孩子规则都是内化的，敏感期都是抓住的。

继续蒙氏

但实质上(这里着重强调纯个人观点)，这里离真正的蒙氏差距还是很大的。比如环境缺乏美，比较拥挤，因为小的孩子一定需要美的环境，美的熏陶在小的时候是无比重要的。孩子的未来是基因，环境和教育的综合作用。比如，很少的户外活动，孩子离开了户外，就像小鸟离开了大自然，一群孩子毫无目的的跳啊跑啊，才是童年。才是大自然设计好的成长方式。(这个我以后会专门开贴讲，美国人管这个叫非结构性玩耍)，话说我的括弧是不是长期出现的有点多。蒙氏本身也有其缺陷，这也解释了蒙氏幼儿园并不是发达教育国家的主流教育体系，只是吸收了蒙氏的某些特点。我觉得蒙氏Z大的缺陷是对孩子想象力的忽略。而且并不是适合每个孩子，有的孩子性格梦幻而敏感，这里的老师，就我个人感觉来看，并不能耐心到每个孩子都能顺应孩子的天性，静待花开。而且对孩子的心理，尊重都不是很够。

接着要谈的就是现在如火如荼的，华德福幼儿园。华德福虽然传入中国的时间比蒙氏晚很多，但由于华氏的教育思想，尤其是指导其老师的人智学与我们东方思想很多地方不谋而合，尤其是华氏的工作者，尤其是台湾工作者把华德福与传统国学，中医紧密联系，所以在中国的发展远远快于蒙氏。加之，华德福这个体系非常完整，针对老师和新幼儿园的培训非常的多，很多都是国外的华德福工作者直接培训(想在又出现的括弧君里偷偷说也非常之贵)。现在武汉的华德福幼儿园已经有了好多家。但这些园都是家庭园(就是无证小黑园的意思)。因为华德福幼儿园一般很难做到规模办学，一般都是爱自己孩子的家长办学，所以

怎么都没有人回帖，打字好辛苦，大家给个回应 欢迎提问

明天继续，后面还有私立幼儿园，公立幼儿园的比较。

要是把是哪些幼儿园告诉大家就好了

支持一下，楼主继续发。

cicichen2012发表于 2016-01-12 00:13 要是把是哪些幼儿园告诉大家就好了

不太合适说幼儿园名字，因为会说到优点和缺点，又都是我个人的观点。要是实在想知道，可以站短我。

继续继续啦！

所以华德福幼儿园一般就十几个孩子一个园前面说过华德福的体系很完整，有人智学支撑整个系统。孩子七岁前，在华德福幼儿园肯定也是不教任何知识的。他们的日常活动是晨圈(老师带领孩子有节律的歌谣，手指谣)，自由玩耍(完全自由，但教室一般会分成几个区，娃娃家区，曲艺区，积木区)，湿水彩，会引导孩子独立劳动，洗碗啊，自己穿衣啊。华德福强调孩子要与大自然接触，要有节奏。幼儿园一般仪式感较强。不了解的父母会觉得怪怪的。

总体来说，我觉得华德福幼儿园还是很符合孩子的发展规律的，老师都会比较温柔，因为都是因为爱教育走到一起，绝不会像其他一些公立或是私立的幼儿园打骂孩子，连大声都很少，与一般的幼儿园老师扯着嗓子喊绝对有天壤之别。说了那么多优点，现在来说缺点。华德福认为七岁之前带娃孩子是没有入世的，不能提前唤醒孩子。所以反对一切智性的东西，有的华德福幼儿园连绘本都觉得应该少看。我并不是觉得这点不好，但是这点确实会造成与公立小学衔接的困难。另外，华德福的人智学宗教色彩也确实比较浓重，经常是斯坦纳说，斯坦纳认为(就是发明人智学的人)。要是一门教育和一门宗教一样，经常谁谁说，那么就会缺少批判性和进步性。Z后，我认为不好的是，是和国学和中医的结合。当然这是中国特色的华德福了。在发源地德国是没有的啦。

是不是写的太长，都不好看啦可是我说不完啊。还没写到重点的私立和公立幼儿园。

坐等你更新

继续等更新

还有一种新教育的形式，不用任何理念，不用什么华德福，蒙特梭利，瑞吉欧，他们遵循儿童发展的客观规律(所以肯定是不教知识的啦)，丰富孩子的各种活动，会开设木工，厨艺等等课程。会让孩子动手，也有很多的自由玩耍(这个很重要前面说过)。老师都很爱孩子，有耐心，懂儿童心理学。因为校长也认识到华氏和蒙氏的局限，所以决心就这样办学。我把这种教育叫做建构主义(以后会开贴讲建构主义。)北京大名鼎鼎的李跃儿幼儿园以前走过一段华德福的路，现在也完全才用建构主义。其实，这也是世界上发达国家大部分主流教育采用的教育。然并卵，武汉的这一家(目前我只知道这一家)发展很迅速，但也面临着诸多问题。老师的素质问题，校长的理念再好，带班的是老师啊。而没有具体的理念支持，也意味着缺乏外部的培训调整。只能是摸着石头过河。经费的不足，毕竟是个人办学，场地的美感还是稍微差一点。

Z近很风行的私塾教育，我觉得并不能归在新教育里面。那是一种旧教育。读诗读经我并不反对，然后我非常反对幼小的儿童整天坐那读诗读经。我唯一赞成可以读点诗读点经的理由是里面的节律很美，也许可以给孩子美的熏陶。要是整天坐那，就非常不符合儿童的发展规律啦。他们需要蹦需要跳，需要用自己的身体。需要用自己的感觉。抽象的东西不适合孩子。而那些什么三字经，弟子规里面的思想，更是无力吐槽。总得思想是:要听爸妈话，要孝顺，要乖，要奉献别人。孩子是一种活在当下，注重感觉的生物，这些说教，这些思想造就出来的机器不是一个以自我为中心，自尊自爱的人。估计要被好多人骂了。

公立幼儿园放到前面讲，现在的公立幼儿园是不教知识的。原因是国家教育部强行规定。其实我翻看过教育部的幼儿园教育大纲，总体来说还是比较符合幼儿发展规律的。所以请不要总吐槽我们的教育部门啦，也是靠谱东西的。公立幼儿园财大气粗，一般场地啊，伙食都很好。可是有两个致命伤，一个班级人数太多。人数多，老师没有精力，只能靠大声吼，威胁，奖励这些方法(其实奖励和威胁一样不是好的教育方法)，第二个是大部分老师不学习儿童心理学，教育学，换句话说，根本不爱孩子，不爱教育。

完全没讨论？